Общие вопросы физического и умственного воспитания дошкольников

Примечание:, + - выполнение подвижных игр в соответствии с той или иной дифференциацией в развитии физических качеств (С-сила, В- выносливость, Б – быстрота, Л - ловкость –Г гибкость).

В режим дня детей подвижные игры включались не более 2-3 раз (утром и вечером или утром, днем и вечером), каждая игра выполнялась от 3 до 5 раз подряд с небольшим отдыхом. Тестирование уровня интеллектуального развития детей осуществлялось с учетом показанной схемы (1-6 вербальных и 7-12 невербальных субтестов)

По данной схеме в течение 10 месяцев обучения в в старшей дошкольной группе дети последовательно выполняли подвижные игры, в равной степени с преимущественным развитием одного из пяти физических качеств во взаимосвязи с тестированием 12 показателей интеллектуального развития (IQ). Дети контрольной группы занимались физическим воспитанием по традиционной программе.

Детский адаптированный вариант теста Д. Векслера

Назначение теста Д. Векслера заключается в том, чтобы получить данные о разных сторонах сложной системы интеллектуальной деятельности детей, включающей мыслительные, мнемические и перцептивные психические функции. Основу теста Векслера составляют 12 субтестов. Первые шесть субтестов направлены на выявление уровня развития вербального интеллекта, а вторые-на измерение невербального интеллекта.

Выполнение заданий, направленных на изучение вербального интеллекта, проводится в форме ответов на задаваемые вопросы. Эти задания даются в словесно-логической форме с преимущественной опорой на знания. Успешность их выполнения в значительной степени зависит от обученности, усвоенности вербальной культуры и культуры мышления. Выполнение невербальных заданий проводится в манипулятивной форме и определяется индивидуально-психологическими особенностями, к числу которых относятся: логическое и пространственное мышление; умение устанавливать причинно-следственные отношения, дифференцировать существенное и несущественное (зрительный анализ), осуществлять переработку информации, зрительно-моторную координацию; распределение и концентрация внимания. Содержание субтестов заключается в следующем:

1. Вербальные:

1) субтест "Общая осведомленность" направлен на выявление кругозора, информированности в различных областях современных знаний;

2) субтест "Понятливость" направлен на выявление умений находить выход из сложной ситуации, строить умозаключения на основе имеющихся знаний;

Если испытуемый дошкольного возраста отвечает на вопросы первого субтеста "Какого цвета рубины? Для чего нужен желудок? Где находится солнце? " и при ответах во втором субтесте набирает от 11 баллов и выше, то данный ребенок должен получить высокий показатель по вербальному интеллекту. Следовательно, можно предположить, что ребенок получит высокий показатель по общему коэффициенту интеллекта.

3) субтест "Арифметический счет" предназначен для обнаружения умения оперировать числами по определенным правилам;

4) субтест "Аналогии сходство" выявляет умение логически обобщать, абстрагироваться, находить сходство в двух понятиях;

5) субтест "Словарь" позволяет изучать понимание содержания слов, при этом от испытуемого требуется умение давать точное определение понятиям; 6) субтест "Повторение цифр" позволяет при прямом и обратном порядке выявить объем числовой кратковременной памяти и внимания.

2. Невербальные:

7) субтест "Недостающие детали" позволяет выявить наблюдательность, умение осуществлять зрительный анализ объектов, дифферинцировать в них существенное и несущественное;

8) субтест "Последовательные картинки " направлен на диагностику сформированности умения устанавливать причинно-следственные отношения; 9) субтест "Кубики Кооса" выявляет уровень развития пространственного мышления и аналитико-синтетические умения в перцептивной сфере. Данный субтест считается наиболее информативным в структуре невербального интеллекта;

Это интересно:

Диагностика уровня сформированности грамматических навыков у учащихся 3 «А» класса
Диагностика сформированности грамматических навыков проводилась в ходе констатирующего этапа опытно-исследовательской работы. В связи с тем, что упражнения должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников, был подобран тест, состоящий из 2 заданий: 3 вопроса, на которые нужно было ...

Социальные ценности студентов колледжа
"Человек - это самоценность, абсолютная ценность. Он является субъектом ценностей и ценностного отношения, и сама постановка вопроса о ценностях вне человека лишается смысла, если, конечно, не впадать в мистические спекуляции". Так говорил Кант. Социальные ценности - это нормы жизни, кото ...

Мама или детский сад
Вспомним фразу Л.Н. Толстого: «От пятилетнего ребёнка до меня только шаг. А от новорождённого до пятилетнего страшное расстояние. От зародыша до новорождённого пучина». Обязательно ли вести ребенка в детский сад, когда есть возможность оставить его дома? Сейчас многие родители решают этот вопрос в ...