Общие вопросы физического и умственного воспитания дошкольников

Примечание: - показывает, что степень корреляции имеет достоверную значимость при r > 476 – вербальные субтесты и при r > 489 - невербальные субтесты

1. Интегральное развитие физических качеств и интеллектуальных способностей детей старшей дошкольной группы процессе физического воспитания является важной необходимостью и обосновывается не только ухудшающимся здоровьем подрастающего поколения, но и стоящей перед воспитанием целью — всестороннего и гармоничного развития ребёнка. Однако анализ литературы и практические наблюдения показывают, что единство интеллектуального и физического воспитания на протяжении длительного времени является декларируемым. В практике дошкольного воспитания они осуществляются изолированно, имеют свои задачи, а также средства и методы их реализации. Разобщённость и перекос в сторону умственного воспитания ведут к нарушению здоровья дошкольников и делают основную педагогическую цель недосягаемой.

2. Выявлено что у мальчиков в старшей дошкольной группе увеличиваются темпы прироста интегрального показателя физической подготовленности, а у девочек более быстрыми темпами происходит увеличение показателей интеллектуального развития. Следовательно, учёт половых особенностей при планировании физических нагрузок на физкультурных занятиях путём проведения части занятий раздельно для мальчиков и девочек, а также дифференцированного подхода при совместном обучении является важным условием эффективности учебно-образовательного процесса.

Результаты проведённого исследования позволяют сформулировать следующие практические рекомендации:

1.Для, обеспечения гармоничного развития старших дошкольников в процессе физического воспитания необходимо на каждое физкультурное занятие, наравне с задачами физического совершенствования, планировать задачи интеллектуального развития детей.

2. Перспективное планирование задач интеллектуального развития, содержание дидактических игр и упражнений для развития умственной сферы, используемых на физкультурном занятии, осуществляется руководителем физического воспитания совместно с воспитателем и психологом ДОУ, после проведения последним предварительной диагностики, определяющей исходный уровень умственного развития детей.

3.Разработанную методику рекомендуется регулярно использовать на протяжении всего учебного года, т.к. кратковременное или фрагментарное использование не даёт положительных результатов.

4. Достижение положительного эффекта при решении задач интеллектуального и двигательного развития дошкольников в процессе физкультурных занятий возможно только при активном участии воспитателя, являющегося на данном этапе для детей значимым взрослым.

Это интересно:

Методика статистического анализа качества обучения
Предлагаемая методика основывается на том, что учебный процесс является частным случаем технологического процесса и ему должны быть свойственны такие же методы анализа, какие приняты для производственных процессов. Однако слепо перенести подобные методики нельзя, особенно это касается содержательно ...

Применение ведущей деятельности дошкольника в процессе специальной подготовки к школе
Специальная подготовка старшего дошкольника к школе – это воспитание у него осознанного положительного отношения к общественной и учебной деятельности, внушение понятия важности и необходимости обучения в школе. В задачи воспитателя входят следующие действия, он должен: вызвать у ребёнка желание ст ...

Индивидуальные формы методической работы
Самообразование. Повышение квалификации руководящих и инженерно - педагогических работников образовательного учреждения основывается на тесной взаимосвязи курсовой подготовки, методической работы и самообразования. Самообразование являться составной частью непрерывного образования руководителей и и ...