Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...
Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...
Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...
Учитель: Какая может быть установлена связь?
Ученик: Возможно, каждое число обозначает порядковый номер буквы в алфавите, вместо которой стоит число в данном ребусе.
Учитель: Попробуйте выполнить это задание, воспользовавшись этим предположением.
Ученик: перебор дерево событие.
Учитель: Как вы считаете, подтвердились ваши предположения. Смогли вы решить ребус?
Ученик: Да, так как в результате замены цифр соответствующими буквами получились слова.
Учитель: Какие же предположения мы можем сделать исходя из решения данного задания для выполнения задания № 3?
Ученик: Необходимо заменить буквы цифрами и, возможно, нужно воспользоваться для этого алфавитом.
Учитель: Попробуйте выполнить это задание, воспользовавшись этим предположением.
Ученики пробуют заменить буквы цифрами, соответствующими их порядковому номеру в алфавите. У них не получается решить ребус таким способом.
Учитель: К каким выводам вы пришли, пытаясь заменить буквы цифрами, обозначающими их порядковый номер в алфавите?
Ученик: Для решения этого ребуса необходимо заменить буквы цифрами, но эти цифры могут не являться порядковыми номерами этих букв в соответствующем алфавите.
Учитель: С учетом сделанных выводов выполните данное задание.
Путем некоторых рассуждений и умозаключений учащиеся должны прийти к следующим выводам.
Ученик: Так как КА + КА + КА оканчивается на КА, то КА = 50, а значит, К = 5, А = 0. Так как Ш + Ш + Ш + 1 оканчивается на 0, то Ш = 3. Так как сумма трех чисел, начинающихся на 5, может начинаться лишь с 1, то С = 1. Рассматривая варианты для О, получаем, что О = 6 или О = 7, а значит, Б = 9 или Б = 2. Значит, получается два возможных решения этого ребуса:
56350 57350
+56350 +57350
56350 57350
169050 172050
Занятие №6 (фрагмент)
Тема: Пересечение множеств.
Цели: Учить решать задачи на пересечение множеств с помощью кругов Эйлера.
III этап: Введение нового материала.
Постановка проблемы
Задание №1. В классе 38 человек. Из них 16 играют в баскетбол, 17 – в хоккей, 18 в волейбол. Увлекаются двумя видами спорта – баскетболом и хоккеем – четверо, баскетболом и волейболом – трое, волейболом и хоккеем – пятеро. Трое не увлекаются ни баскетболом, ни хоккеем, ни волейболом.
Сколько ребят увлекается одновременно тремя видами спорта?
Сколько ребят увлекается лишь одним видом спорта?
Учитель: С какой проблемой мы столкнулись в данной задаче? Что нам «мешает» в условии?
Ученик: В условии есть данные о количестве учащихся в классе, количестве учащихся занимающихся баскетболом, волейболом и хоккеем. Проблема заключается в том, что некоторые из учащихся занимаются двумя, а некоторые тремя видами спорта. Не понятно, как можно решить эту задачу.
Учитель: Для того, чтобы мы смогли решить эту задачу и поняли как решаются задачи, аналогичные данной, решим следующую задачу.
Постановка проблемы
Задание №2. Все мои подруги выращивают в своих квартирах какие-нибудь растения. Шестеро из них разводят кактусы, а пятеро – фиалки. И только у двоих из них есть и кактусы и фиалки.
Это интересно:
Изучение специфики труда воспитателя
Проведя наблюдение за работой воспитателя в первую и вторую половину дня, был составлен хронометраж его деятельности, который отражен в таблице. Хронометраж деятельности воспитателя Время Режимный процесс Деятельность воспитателя Деятельность помощника воспитателя Деятельность детей 6. 45 – 7.00 Пр ...
Понятие занимательности
Что такое занимательность? Однозначного ответа на данный вопрос нет. Многие авторы по педагогике, философии, психологии, частным методикам, говоря о занимательности, определяют ее через способность восприятия обучаемыми материала. Упоминаются такие качества занимательности, как привлекательность, п ...
Правила, определяющие последовательность проблемных ситуаций
Правило первое. Чтобы обеспечить проблемное усвоение более или менее сложной системы знаний и действий, необходимо создать последовательную систему проблемных ситуаций. При этом в каждой проблемной ситуации в качестве неизвестного выступает одно усваиваемое отношение, принцип действия или существен ...