Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...
Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...
Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...
Трехсложные слова с закрытым слогом (7-ой тип слоговой структуры) Упражнение "Назови ласково" Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 7-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Воспитатель, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, произносит его "ласково".
с суффиксом "ИК" |
с суффиксом "ОК" |
с суффиксом "ЧЕК" | |||
Воспитатель: |
Ребенок: |
Воспитатель: |
Ребенок: |
Воспитатель: |
Ребенок: |
Пакет |
пакетик |
голос |
голосок |
Замок |
замочек |
Букет |
букетик |
коготь |
коготок |
Каток |
каточек |
Билет |
билетик |
локоть |
локоток |
кулек |
кулечек |
Буфет |
буфетик |
узел |
узелок |
денек |
денечек |
Салат |
салатик |
угол |
уголок |
Носок |
носочек |
Халат |
халатик |
обод |
ободок |
сынок |
сыночек |
Канат |
канатик |
холод |
холодок |
Песок |
песочек |
Завод |
заводик |
волос |
волосок |
дубок |
дубочек |
Комод |
комодик |
ноготь |
ноготок |
Моток |
моточек |
Голос |
голосок |
лужок |
лужочек | ||
Колос |
колосок |
Пенек |
пенечек |
Это интересно:
Метод определения количества образовательной
информации
Теория образовательного тестирования должна формироваться на частных законах и закономерностях таких научных направлений как информациология, общая статистика, статистический приемочный контроль, квалиметрия, педагогика, психология, исследование операций, теория принятия решений и др. Прямое примен ...
Методика проведения опытно-исследовательской работы
Базой исследования явилась школа №1241 города Москвы Центрального Административного округа. В исследовании принимали участия учащиеся 3 «А» класса. Целью исследования было на практике убедиться в том, что символы эффективно влияют на формирование грамматических навыков у младших школьников. В ходе ...
Многообразие структур уроков предполагает разнообразие и их типов
Общепринятой классификации уроков в современной дидактике нет. Это объясняется целым рядом обстоятельств, но, прежде всего сложностью и многосторонностью процесса взаимодействия учителя и учащихся, протекающего на уроке. Наиболее разработанной и используемой на практике является классификация, пред ...