Освоение ребенком звукового строя языка

У новорожденного ребенка от природы "обучены" функционировать только нервные клетки, предназначенные для самого простого - ощущений. Остальные нервные структуры изначально "молчат", им еще нужно научиться действовать. Это требование относится и к тем клеткам, которые станут потом речевыми. Для включения в работу "речевых" клеток важно, чтобы вокруг говорили. Однако современные родители часто подменяют живое общение с ребенком электронными "игрушками". А если малыш родился не совсем здоровым или в первый год жизни перенес серьезные заболевания, то такое невнимание со стороны родителей часто оборачивается тяжелыми речевыми нарушениями, которые невозможно устранить только созданием полноценной речевой среды.

Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка.

От уровня практического владения словесной речью зависит не только усвоение курса родного языка, но и приобретение других знаний. Только речь, опирающаяся на достаточный словарный запас. - грамматические нормы языка, может обеспечить полноценное общение с окружающим, стать основным средством познавательной деятельности. Недостатки, несовершенства, расстройства речи могут нанести непоправимый вред для формирующегося человека. Одно из требований к красиво звучащей речи правильная ритмико-слоговая структура слова.

Актуальности данной проблемы говорит тот факт, что своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для становления полноценной личности ребенка, а усвоение слоговой структуры слова является одной из предпосылок для овладения грамотой и дальнейшего успешного обучения ребенка в школе.

Объектом нашего исследования являются дети 4 лет.

Предметом - работа по развитию слоговой структуры слова у детей.

Цель: исследовать программу по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей.

Задачи:

1. Провести теоретический анализ специальной литературы по проблеме исследования.

2. Разработать или внедрить в практику уже существующий план работы по развитию слоговой структуры слова у детей.

Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы при проведении занятий по развитию слоговой структуры слова у детей в дошкольных учреждениях.

База исследования: государственное учреждение образования "Ясли-сад №71 города Бобруйска".

фонематический слух ребенок звуковой

• Освоение звукового строя языка
• Последовательность освоения гласных и согласных фонем. Типичные ошибки в произношении слов
• Освоении слоговой структуры многосложных слов. Причины и закономерности слоговой элизии
• Освоение интонационных структур

Это интересно:

Разработка и реализация программы театрального кружка, содействующего снижению агрессивности старших дошкольников
После проведения констатирующего этапа нашего эксперимента обозначилась насущная необходимость обучения детей и их родителей открытому проявлению своих чувств, переживаний. Необходимо научить детей, родителей как способам общения детей друг с другом, так и способам выхода из разных негативных эмоци ...

Представления умственно отсталого ребенка о природе
Ориентация дошкольного учреждения на общечеловеческие ценности значительно меняет приоритеты в воспитании, направляя основное внимание на комплексное развитие личности ребенка. Одной из важнейших составляющих этого процесса является осознание ребенком законов окружающего мира природы и способах их ...

Методические рекомендации к проведению мероприятия
Специфика школьного мероприятия (беседы) состоит в том, что деятельность преподавателя здесь неотделима от деятельности учащихся: проводя беседу, необходимо одновременно руководить работой слушателей. Готовясь к мероприятию, важно думать не только о том, что и как рассказать и показать, но и о том, ...