Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...
Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...
Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...
Таблица 4
Сравнительные данные уровней интенсивности познавательной активности на начальном этапе опытно-экспериментальной работы
Группа |
Кол-во человек |
Уровни интенсивности познавательной активности | |||||
низкий |
средний |
высокий | |||||
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
Кол-во |
% | ||
ЭГ |
12 |
4 |
33,3 |
6 |
50,0 |
2 |
16,7 |
КГ |
12 |
4 |
33,3 |
7 |
58,4 |
1 |
8,3 |
Пользуясь этими данными, мы видим, что уровень интенсивности познавательной активности у учащихся ЭГ и КГ приблизительно одинаков. Это наглядно проиллюстрировано в диаграмме 1.
Диаграмма 1
Экспериментальный класс (ЭГ): Контрольный класс (КГ):
– высокий – средний – низкий
Эти данные свидетельствуют о том, что сформированные нами группы предоставляют возможность для сравнения результатов, так как уровни интенсивности познавательной активности в каждой из них приблизительно одинаков.
Для проверки нуль-гипотезы сравнение результатов в ЭГ и КГ определялось нами с помощью критерия Пирсона – статистики, называемой Х2-критерием («хи»-квадрат критерий). Его формула выглядит следующим образом:
,
где Pk – частота результатов наблюдений контрольной группы;
Vk – частота результатов наблюдений экспериментальной группы;
m – общее число групп, на которое разделились результаты наблюдений;
Х2крит = 7,8 для степени свободы γ=1 и вероятности допустимой ошибки, равной 0,05.
Х2набл< Х2крит
Результаты представлены в таблице 5.
Таблица 5
Сравниваемые группы |
Значение хи-квадрат | |
Наблюдаемое |
Табличное | |
КГ и ЭГ |
7,5 |
7,8 |
Результаты, представленные в таблице 5, показывают отношение Хи-квадрат для используемых групп (ЭГ и КГ). Полученное значение сравнивается с табличным: если полученное значение при сравнении этих групп меньше табличного, то принимается нулевая гипотеза о том, что распределение учащихся по исходному уровню в каждой группе различается несущественно. Если полученное значение больше табличного, то принимается альтернативная гипотеза: распределение учеников по исходному уровню в каждой группе отличается существенно, и это не может быть объяснено случайными причинами.
Итак, нуль-гипотеза принимается, потому что на начало эксперимента группы статически не различаются. Это говорит о том, что уровень интенсивности познавательной активности у учащихся ЭГ и КГ приблизительно одинаков.
Данные констатирующего этапа свидетельствует о том, что сформированные нами группы предоставляют возможность для сравнения результатов, так как уровень интенсивности познавательной активности в каждой из них приблизительно одинаков.
Это интересно:
Экологические проекты в ДОУ
Метод проектов, как уже указывалось выше, связан с развивающимся личностно-ориентированным обучением и может широко использоваться в ДОУ любого типа, в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Проект позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и приме ...
Выявление уровня сформированности навыков чтения у учащихся с нарушением
интеллекта 3 класса
Цель данного этапа – выявление исходного уровня сформированности навыков чтения (выразительность, беглость, правильность, сознательность) у детей с интеллектуальной недостаточностью. В эксперименте принимали участие учащиеся 3-го класса (15 человек) специальной (коррекционной) школы VIII вида г. Чи ...
Освещение темы педагогом
на уроках истории и во внеурочной форме
Тема дипломной работы может быть использована как на уроках истории, так и на внеклассных занятиях. Она связана с историко-культурным материалом. Известно, что построение уроков по истории культуры значительно сложнее, изложение этого материала в учебнике часто не может удовлетворить учителя ни в о ...