Система занятий по психологии с детьми младшего школьного возраста

Занятие №13 на тему «Общее в различном»: выделение существенных признаков в различных объектах для обобщения в новое понятие.

Занятие №14 на тему «Развиваем мышление»: анализ, сравнение и обобщение объектов в форме парного сотрудничества; взаимная помощь и контроль; придумывание задач на анализ, сравнение, обобщение.

Занятие №15 на тему «История о человеке, который нашел время»: что значит «потерять время»; когда мы «теряем время»; приемы организации своего времени; планирование режима дня.

Занятие №16 на тему «Когда я бываю Незнайкой»: когда и почему человек может быть Незнайкой; анализ трудностей в обучении; игра «Альпинисты» как способ развития мотивации достижения; составление «маршрута преодоления».

Занятие №17 на тему «Путешествие в страну Учебных Удач»: составление карты страны «Учебных удач» и помещение на ней объектов, требующих достижения («математической горы», моста через речку «литературную», плана обработки долины «русского языка» и т.п.).

Занятие №18 на тему «Сочинение на тему «Чему я хочу научиться»: анализ собственных потребностей и ожиданий, связанных с учебной деятельностью.

Занятия №19 и №20 на темы «Учимся задавать вопросы», «Учимся отвечать на вопросы»: как можно ответить на поставленный вопрос (верно-неверно, полно-кратко, точно-неточно); упражнение в построении суждений для ответа.

Занятие №21 на тему «Что такое цель и зачем она нужна»: понятие о цели; какие могут быть цели (обмен мнениями), какие цели достигнуты и какие еще впереди; учимся определять и формулировать цель деятельности.

Занятие №22 на тему «Как достичь цели»: определение самой точной цели из нескольких; построение плана-алгоритма достижения цели (на материале арифметической задачи и текста).

Занятие №23 на тему «Учимся планировать»: составление планов к различным заданиям (для различных групп); исправление деформированных планов.

Занятие №24 на тему «В лабиринте информации, или Приемы работы с текстом»: групповая работа по определению цели, плана деятельности, поиска информации, формулировке вопросов и ответов на них.

Занятие №25 на тему «Мы выпускаем газету»: выпуск мини-газеты, посвященной той или иной области знания: математике, русскому языку, литературе (чтению), природоведению (сданным общим планом выбора информации), оригинальное название газеты, нужность этого знания, в мире интересного, смешные случаи на уроках (информация детям дается).

Занятие №26 на тему «Как я работал редактором»: исправление печатного текста (ошибок) и их классификация (объяснение), «ловушки» в тексте; доказательство правильности исправлений; деформированный текст и его коррекция.

Занятие №27 на тему «Оценка и отметка»: в чем разница между оценкой и отметкой; за что ставится отметка; критерии отметок письменных работ (как пример); тренировка в критериальном оценивании.

Занятие №28 на тему «Когда исчезают отметки»: контроль и оценка классной работы по выделенным критериям; само- и взаимооценка, выделение положительных характеристик и недостатков работы.

Занятие №29 на тему «Как преодолеть неуверенность в себе»: тренинги на преодоление неуверенности в себе, повышение самооценки, самоанализ с выделением положительных качеств личности партнера по общению.

Занятие №30 на тему «Когда помогает дневник»: что такое личный дневник и зачем он нужен; как вести дневник; анализ ситуации в дневнике; планирование своих действий в различных ситуациях.

Занятие №31 на тему «В мире образов»: эмоциональный анализ художественных образов (на основе живописи и музыки); приемы создания некоторых образов; творческая работа.

Занятие №32 на тему «Сочинение на тему «Моя мечта»: описание собственных стремлений и желаний по специально построенному плану.

Занятия №33-34 на тему «Я многое умею . (диагностические занятия)»: изучение особенностей учебной деятельности детей, интеллектуальных учебных действий (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка) и психических функций (внимание, восприятие, память, мышление, речь).

Это интересно:

Порядок написания диссертации
Это важный элемент организации (точнее – самоорганизации) работы над диссертацией. Ф.А. Кузин (Кандидатская диссертация. 1997. С. 41) пишет: «Логическая последовательность диктует раскрытие существа задачи. Пока не изучен первый раздел, нельзя переходить ко второму». Эта рекомендация правильна. Но ...

Предпосылки умения видеть и решать проблемы
Предпосылки умения видеть и решать проблемы создаются всем процессом обучения, обеспечивающим усвоение достаточно широкого круга знаний и умений. В то же время творчество невозможно без овладения опытом творческой деятельности, который можно приобрести главным образом в процессе проблемного обучени ...

Воспитание в обеспеченных семьях
Говорить о специфике воспитания в обеспеченных семьях довольно сложно, так как эта тема практически не освещена в литературе, к тому же доля таких семей в современной России очень не значительна. В такой семье имеются средства для организации эффективного воспитания: комфортная среда для ребенка, в ...