Система занятий по психологии с детьми младшего школьного возраста

Занятие №13 на тему «Общее в различном»: выделение существенных признаков в различных объектах для обобщения в новое понятие.

Занятие №14 на тему «Развиваем мышление»: анализ, сравнение и обобщение объектов в форме парного сотрудничества; взаимная помощь и контроль; придумывание задач на анализ, сравнение, обобщение.

Занятие №15 на тему «История о человеке, который нашел время»: что значит «потерять время»; когда мы «теряем время»; приемы организации своего времени; планирование режима дня.

Занятие №16 на тему «Когда я бываю Незнайкой»: когда и почему человек может быть Незнайкой; анализ трудностей в обучении; игра «Альпинисты» как способ развития мотивации достижения; составление «маршрута преодоления».

Занятие №17 на тему «Путешествие в страну Учебных Удач»: составление карты страны «Учебных удач» и помещение на ней объектов, требующих достижения («математической горы», моста через речку «литературную», плана обработки долины «русского языка» и т.п.).

Занятие №18 на тему «Сочинение на тему «Чему я хочу научиться»: анализ собственных потребностей и ожиданий, связанных с учебной деятельностью.

Занятия №19 и №20 на темы «Учимся задавать вопросы», «Учимся отвечать на вопросы»: как можно ответить на поставленный вопрос (верно-неверно, полно-кратко, точно-неточно); упражнение в построении суждений для ответа.

Занятие №21 на тему «Что такое цель и зачем она нужна»: понятие о цели; какие могут быть цели (обмен мнениями), какие цели достигнуты и какие еще впереди; учимся определять и формулировать цель деятельности.

Занятие №22 на тему «Как достичь цели»: определение самой точной цели из нескольких; построение плана-алгоритма достижения цели (на материале арифметической задачи и текста).

Занятие №23 на тему «Учимся планировать»: составление планов к различным заданиям (для различных групп); исправление деформированных планов.

Занятие №24 на тему «В лабиринте информации, или Приемы работы с текстом»: групповая работа по определению цели, плана деятельности, поиска информации, формулировке вопросов и ответов на них.

Занятие №25 на тему «Мы выпускаем газету»: выпуск мини-газеты, посвященной той или иной области знания: математике, русскому языку, литературе (чтению), природоведению (сданным общим планом выбора информации), оригинальное название газеты, нужность этого знания, в мире интересного, смешные случаи на уроках (информация детям дается).

Занятие №26 на тему «Как я работал редактором»: исправление печатного текста (ошибок) и их классификация (объяснение), «ловушки» в тексте; доказательство правильности исправлений; деформированный текст и его коррекция.

Занятие №27 на тему «Оценка и отметка»: в чем разница между оценкой и отметкой; за что ставится отметка; критерии отметок письменных работ (как пример); тренировка в критериальном оценивании.

Занятие №28 на тему «Когда исчезают отметки»: контроль и оценка классной работы по выделенным критериям; само- и взаимооценка, выделение положительных характеристик и недостатков работы.

Занятие №29 на тему «Как преодолеть неуверенность в себе»: тренинги на преодоление неуверенности в себе, повышение самооценки, самоанализ с выделением положительных качеств личности партнера по общению.

Занятие №30 на тему «Когда помогает дневник»: что такое личный дневник и зачем он нужен; как вести дневник; анализ ситуации в дневнике; планирование своих действий в различных ситуациях.

Занятие №31 на тему «В мире образов»: эмоциональный анализ художественных образов (на основе живописи и музыки); приемы создания некоторых образов; творческая работа.

Занятие №32 на тему «Сочинение на тему «Моя мечта»: описание собственных стремлений и желаний по специально построенному плану.

Занятия №33-34 на тему «Я многое умею . (диагностические занятия)»: изучение особенностей учебной деятельности детей, интеллектуальных учебных действий (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка) и психических функций (внимание, восприятие, память, мышление, речь).

Это интересно:

Образовательный компонент «Окружающий мир» в современной четырехлетней начальной школе
В Базисном учебном плане, введенном в действие в 1998/99 учебном году, две образовательные области – естествознание и обществознание на уровне начального звена объединены в один образовательный компонент «Окружающий мир», реализующий содержание, которое является пропедевтическим для последующего из ...

Организация работы по развитию межличностных взаимодействий
На формирующем этапе эксперимента была организованна серия игр на развитие межличностных взаимодействий, разработана тематика классных часов «Вместе весело шагать», «Дружба крепкая не сломается», «В мире добра и зла». Дети принимали активное участие в организованных играх, готовили материал для про ...

Понятие «неполная семья» и неполная семья как социально – педагогическая проблема
В данном параграфе мы раскроем ряд задач: Раскрыть понятие неполная семья Рассмотреть неполная семью, как социально педагогическая проблему. А. С. Макаренко придавал особое значение структуре семьи. Он ввел понятие «полная» и «неполная семья», понимая под этим семью, которая не имеет отца или матер ...