Система занятий по психологии с детьми младшего школьного возраста

Тематический же план курса развивающих занятий по психологии на 2-ой год обучения (4 класс) выглядит следующим образом.

Занятий №1 на тему «График настроения (вводное занятие)»: налаживание положительных эмоциональных отношений; настройка на рефлексивный анализ своих эмоций и чувств.

Занятий №2 на тему «Как научиться учиться?»: выявление уровня детских представлений об учебной деятельности в средней школе; определение ведущей анализаторской системы ребенка; изучение особенностей отложенного воспроизведения.

Занятий №3 на тему «Как готовить домашние задания»: применение способов организации и выполнения самостоятельной деятельности; формирование осознанного отношения к ретроспективному анализу и оценке.

Занятий №4 на тему «Необычный урок-зачет»: развитие активности в процессе коллективной учебной деятельности; обучение детей логическому анализу и оценка этой деятельности на основе критериальных шкал.

Занятий №5 на тему «Техника запоминания»: осмысление значимости диагностики памяти; механическое воспроизведение цепочки слов; воспроизведение текста на основе опорной информации.

Занятий №6 на тему «Как развивать память (обобщающий урок)»: актуализация знания о целеполагании; определение порядка упражнений по развитию различных видов памяти.

Занятий №7 на тему «Умею ли я думать?»: формирование мотивации к самоанализу; диагностика уровня развития мыслительных операций.

Занятий №8 на тему «Что такое классификация?»: проблемное целеполагание; вербализация основания классификации; контроль уровня понимания выполняемых действий и их вербализация; обучение действиям классификации.

Занятие №9 на тему «Что такое? Кто такой?: формирование мотивации для осмысления цели; классификация понятий и подведение их под категорию.

Занятие №10 на тему «Учимся давать определения»: осознание специфики видовых признаков, развитие аналитического мышления детей; закрепление и самоконтроль умения находить родовое понятие и видовые отличия при определении понятий; закрепление умения синтезировать признаки в понятие.

Занятие №11 на тему «Цепочка рассуждения»: стимулирование краткости суждений; изучение особенностей ранее сформированных умений и расширение активного словаря детей.

Занятие №12 на тему «Правила доказательства, или Как доказать черепахе, что она не рыба»: активизация мыслительной деятельности; подведение к необходимости построения доказательства; закрепление умения и активизация речевой деятельности.

Занятие №13 на тему «Можно ли решить задачу, которая не имеет решения?»: показ не арифметического, а логического ответа на вопрос; формирование навыка логического анализа и суждений.

Занятие №14 на тему «Как съесть слона, или Учимся решать проблему»: решение неоконченных предложений, изображенных на доске; осознание логики и последовательности решения.

Занятие №15 на тему «Мысли на бумаге»: формирование мотивации к распознаванию речевых ошибок; перенос знаний в самостоятельную деятельность.

Занятие №16 на тему «Сочинение «И снова о себе…»: тренировка умений высказывать свои мысли в письменной форме.

Занятие №17 на тему «Легко ли быть оратором?»: мотивационная подготовка к работе; синтезирование речевых умений детей; структурирование текста на основе синтеза логических единиц; формирование адекватной самооценки на основе определенных критериев.

Занятие №18 на тему «Готовимся к докладу»: подготовка памятки при написании доклада; оценка положительных умений и недочетов при составлении доклада.

Занятие №19 на тему «В мире интересного» (урок-практикум): обучение умению перестраиваться с обычного чтения написанного доклада на его выборочный рассказ.

Занятие №20 на тему «Наша пресс-конференция»: осмысление новых терминов; использование «слов-помощников»; ответ на оценочный вопрос.

Занятие №21 на тему «Учимся общаться без слов»: формирование внимательности детей, мимических средств и выражения эмоций; развитие чуткости по отношению к партнеру; анализ собственных эмоциональных переживаний.

Это интересно:

Понятие и виды общения. Внеситуативно-личностное общение
Человек не может жить, трудиться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности, не общаясь с другими людьми. С самого рождения он вступает в разнообразные отношения с окружающими. Общение является необходимым условием существования человека и, вместе с тем, одним из основных факторов и ва ...

Классно-урочная система обучения
В средние века в связи с увеличением количества обучающихся появилась возможность подбирать в группы детей примерно одного возраста. Это обусловило необходимость создания более совершенной организационной системы обучения. Ею стала классно-урочная система, разработанная в XVII в. Я. А. Коменским и ...

Итоги мониторинга ВУЗов и их филиалов по России
В целях реализации абзаца четвертого подпункта «а» пункта 1 Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», пункта 3 поручения Председателя Правительства Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №ДМ-П8-2804 Ми ...