Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...
Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...
Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...
(Значение незнакомых ребенку слов необходимо объяснить. Лексический материал упражнения можно разделить на два занятия.) Упражнение "Один - много".
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа при образовании имен существительных множественного числа родительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки с изображением предметов во множественном числе.
Ход игрового упражнения.
Воспитатель раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ему поиграть: "Я назову предмет, а ты найдешь картинку, где таких предметов много, и назовешь их".
- слова со стечением согласных в начале слова.
Воспитатель: |
Ребенок: |
Воспитатель: |
Ребенок: |
Шляпа |
много шляп. |
Книга |
много книг. |
Стена |
стен. |
Птица |
птиц. |
Скала |
скал. |
Плита |
плит. |
Школа |
школ. |
Пчела |
пчел. |
Спина |
спин. |
Слива |
слив. |
Груша |
груш. |
Крыша |
крыш. |
Блюдо |
блюд. |
Слеза |
слез. |
Брюки |
брюк. |
Труба |
труб. |
- слова со стечением согласных в конце слова.
Воспитатель: |
Ребенок: |
Воспитатель: |
Ребенок: |
Пихта |
много пихт. |
Кофта |
много кофт. |
Лента |
лент. |
Буква |
букв. |
Тыква |
тыкв. |
Изба |
изб. |
Пальма |
пальм. |
Игла |
игл. |
Игра |
игр. |
Зебра |
зебр. |
Место |
мест. |
Волна |
волн. |
Это интересно:
Использование методических средств на уроках информатики при изучении темы
«Аппаратное обеспечение компьютера»
При обучении учащихся теме аппаратное обеспечение компьютера, учителем используются все возможные методы, формы и средства обучения на уроке, но так же желательно активно использовать наглядный материал: физические составляющие компьютера: материнская плата, видеокарта, звуковая карта, сетевая карт ...
Проблемы управления качеством образования
Проблемой управления качеством образовательных услуг ДОУ и дошкольного образования в целом занимаются многие современные исследователи: К.Ю. Белая, Н.Н. Лященко, Л.В. Поздняк, Л.И. Фалюшина, П.И. Третьяков и др. Однако конкретных механизмов ее решения в детском саду наукой пока не разработано, поэт ...
Возможности работы логопеда по развитию фонетико-фонематической стороны
речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией
Вопросами коррекции дизартрии занимались многие специалисты: О.В. Правдина, Е.М. Мастюкова, К.А. Семенова, Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Е.Ф. Архипова, Г.В. Чиркина, И.И. Панченко, Э.Я. Сизова, Е.Ф. Соботович, И.Б. Карелина, О.А. Токарева, Л.В. Мелехова, Т.В. Сорочинская, О.Ю. Федосова и др. Осн ...