Программа коррекционно-развивающей работы социального педагога с подростками осложненного поведения

Актуальность программы. Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема осложненного поведения подростков. Причины осложнений в поведении подростков многообразны: проблемы со школьной успеваемостью, конфликтные взаимоотношения со сверстниками, неурядицы в семье и др. Сегодняшнее осложненное поведение подростков становится фактором риска на будущее, потому что конфликтность и агрессивность, задержка социального развития оборачиваются впоследствии невозможностью занять достойное место в социуме.

Цель программы: профилактика и коррекция осложненного поведения подростков, адаптация их в социуме, формирование личностных нравственных качеств.

Задачи программы:

– осуществление диагностической работы с целью выявления подростков с осложненным поведением, изучения неблагополучных факторов школьно-семейной среды.

– информационно-просветительская работа с целью профилактики осложненного поведения подростков, дисгармонии семейных и школьных отношений.

– осуществление комплексной коррекционной работы с подростками осложненного поведения.

Срок реализации программы: программа по работе с подростками асоциального поведения рассчитана на один год, в течение учебного года.

Структура программы: программа включает в себя 3 этапа - диагностический, коррекционный, заключительный.

1. Диагностический этап. Цель данного этапа состоит в том, чтобы собрать как можно больше информации о подростке с осложненным поведением с помощью таких методов, как анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы, анализ документальных данных, изучение микросреды.

2. Коррекционный этап. На этом этапе происходит работа с подростками, имеющими осложнения в поведении, а именно: привлечение к работе с детьми этой категории специалистов, врачей, психологов, инспекторов ИДН. Они должны осуществлять сопровождение таких подростков.

3. Заключительный этап. Педагоги СППС анализируют полученные результаты и оценивают эффективность проделанной коррекционной работы.

Виды работы: коррекционно-развивающая программа должна включать следующие виды деятельности по преодолению осложненного поведения подростка:

Информирование – предоставление информации о негативных медицинских, психологических, социальных и правовых последствиях проблемного поведения – правонарушений, курения, употребления алкоголя и наркотиков, раннего начала сексуальных отношений.

Программы формирования жизненных навыков и личностного роста (тренинги общения, стрессоустойчивости, проблеморазрешающего поведения, развития самосознания и уверенности в себе, профориентации, социально-бытовых навыков, подготовки к семейной жизни и т.п.).

Обучение противостоянию негативным социальным влияниям (тренинги устойчивости к негативным влияниям социума, обучение навыкам критического мышления и безопасного поведения).

Альтернативная деятельность – вовлечение детей и подростков в спортивные секции; организация работы творческих и трудовых мастерских; внедрение видов досуга с элементами контролируемой опасности и преодоления трудностей (походов, тренингов-испытаний и т.п.);

Укрепление здоровья (внедрение здоровьесберегающих технологий).

Программы психологической коррекции эмоциональных нарушений – тревожности, страхов, гиперактивности, агрессии и др.

Это интересно:

Военно-спортивный клуб «Патриот» города Тутаева
Подростковый клуб «Патриот» действует при Тутаевском отделении ЯРО Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое братство» более 15 лет. Назвать точную дату создания клуба затрудняется даже председатель организации Борис Шаганц: «Сам по себе клуб существует давно, но до 2000-х в нем было ...

Лингвистические основы обучения первоклассников чтению и письму
Процесс обучения грамоте учитывает не только психологические особенности тех, кто начинает осваивать письменную речь, но и специфику самой речи и, в частности, ее письменность. Иными словами, обучение грамоте может быть успешным в том случае, если методика принимает также во внимание лингвистически ...

Особенности развития младших школьников и их возможности для формирования коллектива
Младший школьный возраст – это этап развития ребёнка, соответствующий периоду обучения в начальной школе. Переход к систематическому обучению в школе меняет весь образ жизни ребёнка: формируется осознание своих общественных обязанностей, становятся разнообразными интересы, усиливается стремление к ...