Программа студии вокально-инструментальной музыки

В программе предусмотрена система работы с родителями, общественностью, концертно-просветительская деятельность через организацию конкурсов исполнителей внутри студии (а так же проведение мероприятий с участием учебных ВИА и партнерских проектов в городе и за его пределами), музыкальных вечеров, участие в городских и районных смотрах и праздниках.

Обучение будет более успешным при оборудовании зала звукоизоляцией и наличии инструментов: фортепиано, акустических и электрогитар, электроклавишных инструментов, ударной установки, микрофонов, усилителей низкой частоты, микшерного пульта, акустических систем и другого специального оборудования согласно приложению 3.

По завершении I года обучения обучаемые должны знать:

Какой инструмент учащийся выбрал для углубленного изучения;

Основы музыкальной теории (Ноты, буквенные обозначения тональностей, знаки альтерации, репризы, вольты);

основы гармонии;

жанры музыки.

Типы электрических струнных инструментов. Формы корпуса.

Правила обращения с комбоусилителями, педалями обработки звука инструментов, микрофонами.

Принять участие/выступить на 12 мероприятиях студии.

По завершении I года обучения обучаемые должны уметь:

читать ноты с листа в пределах 1 октавы, аккорды по буквам, ритм по длительности;

получить понятие об ансамблевости: одновременно вдвоем, втроем и т.д. Начинать и заканчивать игру, петь одноголосные мелодии (для обучающихся без предварительной самодеятельной или иной подготовки).

Правила безопасности и правильного включения и работы синтезатора, электрического музыкального инструмента

По завершении II года обучения обучаемые должны знать:

квинтовый круг тональностей, интервалы в пределах октавы;

аббревиатуру, аккорды с обращениями, элементы музыкальной формы.

По завершении II года обучения должны уметь:

Читать партии своих инструментов или голоса с листа, читать ритм, исполнять произведения соло или ансамбля с учетом динамических оттенков, петь с элементами двухголосия.

Выступить в формате ВИА либо в составе ансамбля с собственным, композиторским или совмещенным репертуаром на культурном мероприятии под надзором художественного руководителя.

По завершении III года обучения обучаемые должны знать:

теорию музыки и сольфеджио в объеме музыкальной школы.

Должны уметь:

владеть инструментом или голосом на уровне абитуриента училища искусств;

понимать целостность стихов в песнях, уметь находить в них свой собственный смысл, чувствовать радость постижения мира, удивляться его красоте и гармонии.

Выступить в формате ВИА либо в составе ансамбля с собственным, композиторским или совмещенным репертуаром на культурном мероприятии самостоятельно как на внутреннем концерте студии, так и в рамках городских конкурсов как самостоятельный творческий коллектив.

Краткая методика и содержание 1 года обучения

1 полугодие

Проверка способностей, выявление желания, пробные занятия с инструментом или вокал, углубленные занятия теорией, пением, инструментом, разучивание простейших мелодий, аккомпанементов. Занятия с целостными готовыми сформировавшимися детскими и студенческими ансамблями. Анализ самодеятельного репертуара. Работа над ошибками и практическое внедрение адекватных музыкальных знаний в эстрадной манере.

II полугодие

Включение наиболее подготовленных детей в аккомпанирующую группу, солистов — в вокальную, подготовка 2 — 3-х концертных номеров (сводные репетиции). Подготовка внеплановых городских выступлений.

музыкальный студия программа обучение

Тематический план занятий

Это интересно:

Порядок написания диссертации
Это важный элемент организации (точнее – самоорганизации) работы над диссертацией. Ф.А. Кузин (Кандидатская диссертация. 1997. С. 41) пишет: «Логическая последовательность диктует раскрытие существа задачи. Пока не изучен первый раздел, нельзя переходить ко второму». Эта рекомендация правильна. Но ...

Приемы развития геометрических представлений младших школьников при обучении математики в вариативных программах
Анализируя учебники по математики для начальной школы, можно сказать, что в них присутствуют задания на развития пространственного мышления. Но несмотря на это, нужно использовать не только тот материал, что дан в учебнике, но и искать свои задания, упражнения, которые бы формировали у учащихся про ...

Полимеры. Химическое строение полимеров
Полимеры – это природные и синтетические соединения, молекулы которых, как следует из их названия (поли – много, мера - часть), состоят из большого числа повторяющихся одинаковых или различных по строению атомных группировок, соединенных между собой химическими и координационными связями в длинные ...