Экспериментальное исследование педагогической поддержки в период адаптации детей 3-4 лет в ДОУ

В процессе изучения программы было выявлено, что она не подходит для реализации работы с детьми 3-4 лет, так как не отражает особенности психофизиологического развития детей. При этом все формы организации оказания помощи семьям детей, представленные в программе, ограниченны ранним возрастом детей.

В программе определены нормативно-правовая база и модель сопровождения семьи и ребенка раннего возраста; обозначены функции сопровождения семьи и ребенка раннего возраста и направления деятельности и задачи ранней психолого-педагогической помощи ДОУ семье; указанны основные принципы деятельности ранней психолого-педагогической помощи ДОУ и диагностическое обеспечение ранней психолого-педагогической помощи; расписаны этапы ранней психолого-педагогической диагностики и организационные формы оказания помощи семьям детей раннего возраста; составлен план улучшения здоровья детей раннего возраста.

При этом в программе отсутствуют:

Комплект практического материала по реализации модели педагогической поддержки семьи и ребёнка 3-4 лет в период адаптации в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Специальные мероприятия по адаптации вновь прибывших детей, план мероприятий по оказанию педагогической поддержки в период адаптации.

В процессе беседы с воспитателями группы Захаровой И.А. и Новиковой Т.В., было выявлено, что жизнь группы протекает обычным режимом без уделения повышенного внимания адаптируемым детям.

Анкетирование родителей детей 3-4 лет проходящих процесс адаптации было организовано анонимно, что позволило получить более правдивые ответы родителей, тем самым определило чистоту полученных данных. Содержание анкеты представлено в Приложении 2, результаты анкетирования представлены в Таблице 3.

Таблица 3 - Результаты анкетирования родителей

Результаты анкеты позволили сделать следующие выводы:

100% детей переживают процесс адаптации к детскому саду. Все дети идут в детский сад с уговорами, один из них с плачем.

60% родителей осознают необходимость совместных усилий для успешной адаптации детей.

Это интересно:

Структура модифицированных программ воспитания и развития учащихся СОГ №9
В институте классных воспитателей разработаны и апробируются модифицированные программы воспитания и развития учащихся с 1 по 11 классы. Занятия классных воспитателей внесены в расписание каждого дня недели. Понедельник — «Модуль политики». Цель: воспитание казахстанского патриотизма, развитие спос ...

Структура пространственного мышления
Среди всех видом мышления (конкретно-действенное, наглядно-образное, эмпирическое, теоретическое и др.), изучаемых возрастной и педагогической психологической, особое место занимает пространственное мышление - особый "вид умственной деятельности, обеспечивающий создание пространственных образо ...

Система упражнений с использованием коммуникативного подхода
Мы считаем, что целесообразно показать работу по коммуникативному чтению на примере работы над адаптированным рассказом. Ниже предлагаем вариант работы с рассказом Сэма Мак-Братни «Just One». Текст рассказа помещен в приложение А. Данный текст будет разделен на четыре части. Каждая часьт представля ...