Динамика изменения габаритных показателей детей 7 - 15 лет, не занимающихся спортом

На ряду с предыдущими исследованиями, был проведён подсчёт темпов прироста показателей физического развития детей 7 - 15 лет, не занимающихся спортом, который показал, что наибольший прирост длины тела у детей 7 - 15 лет приходится на периоды со 2 по 3 классы (3,66%), с 3 по 4 (4,13%), с 5 по 6 (3,51%), с 6 по 7 (6,60%) и с 7 по 8 классы (5,28%). В то же время наименьший прирост длины тела у школьников замечен на периодах с 1 по 2 классы (2,50%), с 4 по 5 классы (1,78%), и с 8 по 9 классы (2%).

Так же оценивались темпы прироста массы тела у детей 7 - 15 лет, не занимающихся спортом, Показавшие следующие результаты: максимальный прирост наблюдается на периодах со 2 по 3 классы (12,24%), с 3 по 4 (14%), с 5 по 6 (12,32%), с 6 по 7 (12,24%); минимальный процентный показатель присутствует в периодах с 1 по 2 классы (8,47%), с 4 по 5 (-1,46%) и с 8 по 9 классы (7,03%).

Оценивался по данному показателю и обхват грудной клетки школьников, который дал следующие результаты: максимальное процентное значение приходится на периоды с 2 по 3 классы (6,06%), с 5 по 6 (5,68%), с 7 по 8 классы (8,39%); наименьший прирост наблюдается в периодах с 1 по 2 класс (3,79%), с 3 по 4 (4,28%), с 4 по 5 (0,38%), с 6 по 7 (4,69%) и с 8 по 9 классы (3,46%).

Данные результаты подтверждает и критерий достоверности Стьюдента. Его анализ показал что достоверность прироста с вероятностью 0,05 является достоверным на всём протяжении рассматриваемого периода кроме 4 - 5 классов.

Выводы:

В процессе выявления особенностей физического развития школьников на каждом этапе взросления была открыта неравномерность возрастания показателей длины, массы тела и обхвата грудной клетки. Выделяются несколько этапов для каждого из этих показателей.

Этапы интенсивного роста обхвата грудной клетки:

С начала первого класса по конец первого полугодия второго класса;

С середины четвёртого класса по конец первого полугодия пятого класса;

С середины шестого класса по середину седьмого класса;

Этапы снижения темпов роста обхвата грудной клетки:

С середины второго класса по конец первого полугодия четвёртого класса;

С середины пятого класса по середину шестого;

Середины седьмого по конец девятого класса.

Периоды активного темпа подъёма линии массы тела на графике приходятся на:

со второго полугодия первого класса по конец первого полугодия третьего класса;

со второго полугодия четвёртого по конец первого полугодия пятого;

со второго полугодия шестого класса по конец первого полугодия седьмого класса.

Интенсивный упадок темпов массы длины тела наблюдается:

со второй половины третьего класса по конец первого полугодия четвёртого класса;

со второго полугодия седьмого класса по конец девятого класса.

Линия темпа прироста длинны тела показывает похожие изменения, что и весовые показатели. До конца первого полугодия третьего класса наблюдается повышение темпов прироста длины тела, затем упадок до окончания середины четвёртого класса, далее снова подъём до середины шестого класса и в окончании снижение темпов прироста до конца девятого класса. Таким образом, получается 2 этапа интенсификации и 2 этапа снижения темпов прироста ростовых показателей.

Это интересно:

Разработка метода проектов
Роль учителя при выполнении проекта. Самое сложное для учителя в ходе проектирования - это роль независимого консультанта. Трудно удержаться от подсказок, особенно если педагог видит, что учащиеся выполняют что-то неверно. Но важно в ходе консультаций только отвечать на возникающие у школьников воп ...

Система занятий по психологии с детьми младшего школьного возраста
Детский практический психолог, работая в школе, имеет дело с детьми разного возраста: с младшими школьниками, подростками, старшеклассниками. При этом он видит возраст в динамике помочь переходу с одной ступени на другую более выгодную – одна из задач школьного психолога. Многогранное интеллектуаль ...

Проблемы управления развитием образования
Несмотря на происходящие позитивные изменения, управление образованием все еще находится в промежуточной стадии своего движения от одного способа работы к качественно иному и сохраняет еще ряд существенных недостатков прошлого. Действующие сегодня на всех уровнях системы образования структуры управ ...