Планирование физкультурно-оздоровительной работы

Выполняем подводящие упражнения для изучения приземления в прыжках в длину с разбега. Показываю исходное положение упор присев. Показываю перекат на всю стопу и, одновременно, вытягиваю руки вперед. Прошу несколько раз воспроизвести упражнение. Показываю невысокое выпрыгивание из упора присев с приземлением в группировку с вытянутыми вперед руками. Прошу воспроизвести упражнение. Прошу несколько раз повторить упражнение, выпрыгивая чуть выше, при этом стараться приземляться так, чтобы было как можно меньше шума. Показываю приземление в группировку из того же исходного положения на возвышение из двух-трех матов. Прошу выполнить упражнение. Показываю прыжок в длину с места махом одной с приземлением в группировку на гимнастический мат. Прошу воспроизвести упражнение. На этом же уроке переходим к изучению ведения мяча в баскетболе:

Начинаю с объяснения разницы в понятиях и действиях ударять и толкать. Прошу воспроизвести эти действия в парах, толкая вниз ладонь партнера. Прошу воспроизвести это действие, предлагая каждому толкнуть вниз мяч, удерживаемый мною снизу, полностью разгибая руку в локтевом суставе. Прошу несколько раз продемонстрировать имитацию этого действия. Выдаю мячи и прошу показать ведение мяча на месте, принимая мяч после отскока бесшумно. Показываю ведение мяча на месте вправо правой рукой, затем влево левой рукой. Прошу воспроизвести упражнение. Показываю ведение перед собой, со смещением приставными шагами вправо, затем влево. Показываю ведение с перемещением приставными шагами вперед, затем назад. Прошу воспроизвести упражнение. Показываю ведение с различной высотой отскока на месте. Прошу воспроизвести упражнение.

На следующих уроках все эти упражнения или только некоторые из них нужно выполнить, чтобы убедиться, что дети освоили их и понимают их суть. Далее нужно выполнять варианты этих упражнений из разных исходных положений, с различной амплитудой и ритмом.

При выполнении перекатов в группировке с помощью, прошу выходить в упор присев, делая акцент на активном каче вперед. Затем перекаты выполняются самостоятельно, но прошу при перекате назад, удерживая ладони в области голеностопа, немного разгибать ноги в коленных суставах, а при перекате вперед, плотно прижимать ноги с выходом в упор присев. Показываю упор присев, затем медленно начинаю выпрямлять ноги в коленных суставах и сгибать руки в локтевых; быстро возвращаюсь в упор присев и обозначаю касание ладонями голеней в области голеностопных суставов и сразу опускаю руки в упор. Прошу воспроизвести упражнение. В данном случае, минуя изучение кувырка в сед, можно сразу выполнить кувырок вперед в полной координации сначала с проводкой, затем самостоятельно. На этом же уроке нужно разучить несколько прыжковых упражнений. Эти упражнения нужны как для совершенствования прыжка в длину с разбега, так и для развития физических качеств. Разучиваем вылет в шаге через шаг: показываю аритмичную ходьбу - делая обычный шаг левой ногой, и, шаг с высоким подниманием бедра, правой. Прошу воспроизвести упражнение. Показываю вылет в шаге через шаг в полной координации. Прошу воспроизвести упражнение. Следующее упражнение смена ног в прыжке. Данное упражнение относится к рывково-тормозным, его назначение укреплять связки тазобедренных суставов. Показываю упражнение: становлюсь в положение выпада так, чтобы расстояние между пяткой впередистоящей ноги и носком сзадистоящей не превышало полутора стоп. Легко выпрыгиваю и, в полете меняю положение стоп. Прошу воспроизвести упражнение. Из того же исходного положения в полете успеваю дважды поменять положение стоп, таким образом, что впередистоящая нога при приземлении оказалась впереди. Прошу воспроизвести упражнение. После того, как второй вариант смогли выполнить не менее восьмидесяти процентов учеников, предлагаю выполнить упражнение из исходного положения когда расстояние между стопами постепенно увеличивается. На этом же уроке продолжаем совершенствовать ведение мяча в баскетболе. Назовем эти упражнения ведением в усложненных условиях. Находясь в стойке баскетболиста, имитирую ведение мяча на месте и, поочередно выполняю махи ногой вперед. Показываю ведение мяча перед собой с поочередным выполнением махов через мяч ногами. Прошу воспроизвести упражнение. Показываю ведение мяча, стоя на одной ноге, с различным положением маховой ноги. Показываю ведение мяча, перемещаясь короткими прыжками. Прошу воспроизвести упражнения. Ведение на одной ноге желательно выполнять на каждом уроке. Оно способствует укреплению мышц и связок нижних конечностей, развитию сердечно-сосудистой системы, функции равновесия. При перемещениях в ведении мяча полезно выполнять сами перемещения выпадами для повышения эластических свойств мышц; в приседах улучшается подвижность в суставах, повышаются силовые свойства мышц. Показываю передачу от груди двумя руками. Объясняю необходимость тянуться руками и корпусом за мячом и оставаться в этом положении до приема после ответной передачи. Здесь же показываю прием мяча мягко, неслышно, указываю, что порядок движений при приеме мяча противоположен порядку при передаче. Прошу медленно воспроизвести имитацию приема-передачи. Ставлю детей в пары и прошу выполнять передачу-прием, фиксируя внимание на неслышном, мягком приеме мяча за счет движения конечностей и корпуса.

Это интересно:

Изучение сформированности базовых качеств личности детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха и нормально слышащих
На первом этапе для определения сформированности базовых качеств личностей детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха и без нарушения, мы опросили детей 3-х подготовительных групп. (возраст детей на момент исследования составлял 7–8 лет) в количестве 15 человек и детей с сохранным слухо ...

Методические условия организации работы учителя начальных классов в использовании моделей при обучении первоклассников чтению и письму
Метод моделирования осуществляется через использование моделей. В. А. Штофф дает такое определение этому понятию: "Под моделью понимается такая мысленно представляемая или материально реализованная система, которая, отображая или воспроизводя объект исследования, способна замещать его так, что ...

Роль игровой деятельности в нравственно-экономическом воспитании детей 6-7 лет
Детская игра – это исторически возникший вид деятельности детей, заключающийся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними. Игра направлена на ориентировку в предметной и социальной деятельности и ее познание. Она является социальной деятельностью и по своему происхождению, и по напр ...