Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...
Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...
Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...
Устный контроль – осуществляется в процессе устного опроса обучаемых, позволяющий выявить знания, проследить логику изложения ими материала, умение использовать знания для описания и объяснения процессов и событий, для выражения своей точки зрения и доказательства и т.д. Поэтому в школьной практике применяются различные модификации этого метода:
а) устный индивидуальный контроль;
б) устный фронтальный контроль (с места вызываются учащийся для ответа);
в) устный комбинированный контроль (одновременно вызываются несколько учащихся, одни у доски, другие по карточкам).
Письменный контроль – предлагает выполнение письменных заданий, позволяющий учителю за небольшой отрезок времени проверить знания учащихся. Успех зависит от: готовности класса, от подобранных заданий, от продуманной организационной работы на уроке; работа должна проверяться и анализироваться, предусмотреть несколько вариантов; контрольная работа должна быть посильная, не концентрировать письменную работу на один день, в конце четверти (полугодия).
а) практический контроль, применяется для выявления практических умений и навыков;
б) машинный контроль экономит время учителя и учащихся с помощью контролирующих машин легко установить и оцениванию знаний. Результаты контроля легко поддаются статистической обработке.
в) самоконтроль осуществляется самими учащимися с применением машин.
Отдельные ученые выделяют методы, как графического контроля (Щукина Г.И.), методы программированного и лабораторного контроля (Бабанский Ю.К.), пользование книгой, проблемные ситуации (Окунь В.), выставление поурочного балла (Харламов И.Ф. и другие).
Итак, чтобы обеспечить эффективность и глубину контроля за качеством успеваемости обучающихся в системе учебной работы необходимо использовать все рассмотренные выше виды, формы и методы проверки и оценки знаний. Но как показывает опыт проведения контроля, при этом необходимо учитывать следующее:
1) нельзя подвергать контролю то, что усвоено на первом уровне, то и есть на уровне ознакомления, первичного представления;
2) не стоит прибегать к контролю, если учитель уверен, что все учащийся, выполняет задание на 100℅, но рекомендуется предусмотреть примерно полное его выполнение, чтобы создать у учащихся веру в себя («уроки радости»);
3) хорошо организованный поэтапный (по объектный) контроль снимает необходимость в итоговом;
4) необходимо варьировать средства контроля, делать поэтапный контроль обучающимся;
5) создание спокойного психологического климата в процессе контроля (релаксация) способствует лучшей работе учащихся, и положительно сказывается на результатах контроля.
Это интересно:
Педагогические условия реализации личностной концепции выпускников
общеобразовательной школы в системе дополнительного образования
Экспериментальная часть исследования была организована в Центре дополнительного образования (при Ставропольском государственном университете) и общеобразовательных школах г. Ставрополя. В исследовании приняли участие учащиеся 10-11 классов, проходящих обучение иностранному (английскому) языку на по ...
Тематический подбор литературы
После выбора темы и установления конкретных задач исследования главным становится подбор литературы по избранной теме: изучаются прямые и косвенные данные, относящиеся к вопросам темы, литература, раскрывающая методы исследования. Подобранная таким образом литература войдет затем в особый раздел на ...
Периодизация развития речи у детей
Речь не является врождённой способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребёнка. Для нормального становления речи необходимо, чтобы кора головного мозга достигла определённой зрелости; лишь бы были развиты слух, зрение, осязание, обоняние; развиты психические процессы: вни ...