Использование методов воспитания в учебно-воспитательном процессе с учащимися 5 класса

План–конспект внеклассного мероприятия для 5 класса.

Тема: Инструментальная музыка Камиля Сенс – Санса « Карнавал животных»

Художественно-педагогическая задача: Учить детей различать изобразительность музыки. Учить слышать средства музыкальной выразительности, создающие образ; стимулировать творческие проявления в изображениях персонажей пьес.

Оформление:

1. Запись на доске имени композитора.

2. Запись: львы, петух и курица, слон, кенгуру, аквариум, птичник, лебедь.

3. Рисунки животных.

4. Пластинка (кассета).

Ход занятия.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством французского композитора Камиля Сенс- Санса (записываю на доске).

- Камиль Сенс-Санс – французский композитор, пианист, дирижер и музыкальный критик. С самого раннего возраста обнаружил исключительные музыкальные способности: с 5 лет начал выступать в концертах, с 6 лет писал свои первые произведения. Композитор писал музыку в новом художественном направлении - импрессионизм.

В его произведениях с особой гармонической и ладовой новизной выражены ощущения, вызванные созерцанием природы.

К. Сенс-Санс написал очень интересное произведение для двух фортепиано и небольшого оркестра, которое назвал «Карнавал животных». В нем очень остроумно, с юмором рассказывается о разных животных с помощью музыкальных звуков.

К. Сенс-Санс жил в Париже и вот однажды, в городе распространился слух, что в ближайшее воскресенье в зоологическом саду устроят « Карнавал животных». Расспросам и волнениям не было конца. Еще до начала карнавала зрители узнали, что животных будет много. Будут не только львы, слоны, кенгуру, но даже птицы и рыбы (запись на доске). Все, что увидел композитор на карнавале, он изобразил в музыке. И так, «Карнавал животных» начался…

«Королевский марш льва»

- « Карнавал животных» открывается пьесой. Послушайте отрывок и скажите мне, кого могла бы изобразить эта музыка?(слушают).

- Музыка, какая?

Ответ детей: торжественная, величественная

- Кто у нас царь зверей?

Ответ детей: лев.

- Правильно, поэтому первыми в воротах появились львы. Они шагают по горам, и это шествие сопровождается торжественным маршем. Пьеса так и называется «Королевский марш льва». Звучание музыки чередуется с громким рычанием, но это не нарушает спокойности музыки. Послушайте пьесу целиком и представьте себе марширующих львов. (слушают)

«Петух и курица».

- Затем на сцену выходят другие персонажи. Послушайте кто бы это мог быть? (слушают фрагмент)

- Слышите кудахтанье музыке? Кто это может быть?

Ответ детей: это могут быть куры.

- Да, - это петух, а за ним бегут курицы.(показываю картинку). Петух идет первым, он важен и весел, но может быть это показушная веселость, так как он съел зерна, предназначенного курицам, а курицы сердиты и громко кудахчут. Послушайте и представьте себе эту веселую картину.

«Слон»

- Следующий персонаж, который появляется – это слон. Подумайте, как должна звучать музыка, характеризующая слона?

Ответ детей: массивно, тяжело.

- В оркестре его изображает в сопровождении двух фортепиано самый большой струнный инструмент – контрабас. Но, не смотря на то, что слон такой неповоротливый, он пытается танцевать грациозно. Послушайте какой танец танцует слон? (слушают)

- Кто услышал, какой это был танец?

Ответ детей: вальс.

«Кенгуру».

- Посмотрите, а какой это персонаж? (показываю картинку кенгуру).

Ответ детей: кенгуру.

- Кенгуру передвигается изящно, грациозными прыжками, то замедляет бег, то останавливается, осторожно озираясь по сторонам. Поэтому музыка быстрая, осторожная, с остановками, прыжками. Послушайте и представьте веселую, прыгающую кенгуру.

«Аквариум»

- Послушайте, а что изображает эта музыка? (слушают фрагмент)

-Какой характер у музыки?

Ответ детей: игривая, светлая.

Это интересно:

Значение дидактического наследия Сухомлинского для современной теории и практики обучения
Отличительной особенностью педагогической системы В. А. Сухомлинского явилось создание самоуправляемых воспитательных коллективов, жизнь которых открывала широкие возможности для самореализации и саморазвития личности, проявления ее способностей и дарований. Его воспитательная система строилась на ...

Методические рекомендации по использованию информационных технологий на практических занятиях
Осуществление компьютерного обучения на базе новых информационных технологий является одним из важных направлений совершенствования профессиональной подготовки будущих педагогов По теме «Экстремумы, условный экстремум и наибольшее, наименьшее значения функций двух переменных» создано электронное по ...

Эмпирическое исследование психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников
Эмпирическое исследование по изучению эффективности работы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения старшеклассников проводилось на базе образовательного пространства г. Усть-Илимска Иркутской области в 2009 учебном году. В экспериментальной работе принимали участие ...