Закономерности целостного педагогического процесса

Педагоги с большим тактом и уважением призваны подойти к возникающему чувству юношеской любви, всемерно поддерживать в коллективах дружеские, товарищеские отношения между подростками.

Нельзя забывать и о том, что в этом возрасте идет бурный рост организма детей. За год они порою вырастают на 10 -15 сантиметров. У некоторых учеников возникает повышенная утомляемость, происходит временное снижение работоспособности. Это требует от учителей тщательно определять объем и характер домашних заданий, всегда учитывать индивидуальные особенности детей, создавать щадящий режим на уроках и в группах продленного дня.

Учащиеся старшего возраста уже более четко определяют свои жизненные и профессиональные планы. Они отличаются повышенной независимостью в поступках и суждениях, критичностью по отношению к окружающим, лучше управляют своими эмоциями. Они требуют повышенного уважения к их мнениям, суждениям, жизненной позиции. Необходимо включать их в решение реальных жизненных проблем, чтобы после окончания школы они уже имели определенный опыт участия в общественной жизни.

В воспитательной работе со старшеклассниками надо уделять больше внимания формированию жизненных идеалов, убеждений, общественно ценной жизненной позиции, мировоззренческой стойкости, нравственной принципиальности.

Одна из особенностей воспитания – его коллективистская направленность, что определено самой сутью общественных отношений. В обучении также важно опираться на коллектив, использовать коллективные формы труда.

Управление целостным педагогическим процессом начинается с проектирования его целей и задач, которые всегда должны опираться на общие цели и потребности общества. Цели деятельности конкретизируются в стратегических, тактических и оперативных задачах образовательного, воспитательного и развивающего характера.

Цели и задачи закономерно определяют все последующие элементы педагогического процесса – содержание, формы и методы деятельности преподавателей, воспитателей и воспитуемых. Только в том случае, когда задачи, содержание, формы и методы педагогического процесса составляют целостную логическую цепочку, когда учитель продумывает связи между этими компонентами, постарается выбрать их наиболее рациональные варианты, только в этом случае можно рассчитывать на достижение желаемого конечного результата.

б) Характеристика закономерностей целостного педагогического процесса

Как уже отмечалось ранее, закономерности педагогического процесса являются выражением его сущности. Г.М.Коджаспирова выделяет следующие группы закономерностей педагогического процесса:

закономерности, обусловленные социальными условиями;

закономерности, обусловленные природой человека;

закономерности, обусловленные сущностью воспитания и обучения.

Закономерность, обусловленная социальными условиями - зависимость воспитания и обучения от общественных потребностей и условий. От этого зависят цель и конкретные задачи воспитания и обучения, условия, в которых они будут осуществляться, как будут использоваться полученные результаты. Общество испытывает потребность в распространении информационных технологий и большом количестве специалистов в этой сфере.

Закономерности, обусловленные природой человека:

определяющая роль деятельности и общения в формировании личности;

зависимость воспитания и обучения от возрастных, индивидуальных и половых особенностей ребенка;

Это интересно:

Способы выявления одарённых детей
Выявление одаренных детей - продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка. Эффективная идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования невозможна. Поэтому вместо одномоментного отбора одаренных детей необходимо направлять усилия на по ...

Понятие образовательный процесс
Согласно статьи 22 закона Укарины 11 июня 2001 року №2628 «Про дошкільну освіту» базовый компонент дошкольного образования – государственный стандарт, который содержит нормы и положения который определяют государственные требования к у ровню развития дошкольного возраста, а так же условия согласно ...

Обзор исследований по теории лидерских качеств
В первой половине ХХ века наибольшей популярностью пользовалась теория лидерских качеств. Данная теория признает врожденность и неповторимость свойств лидера, именно поэтому лидерство как социально-психологический феномен следует рассматривать в виде совокупности выдающихся черт личности, обеспечив ...