Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...
Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...
Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...
Одной из причин резкого ухудшения здоровья подрастающего поколения являются несовершенство и низкий статус сложившейся системы физического воспитания детей и подростков. По мнению В.П.Озерова, основной причиной неадекватного отношения части населения к физической культуре является то, что единство психического и физического развития не стало главным принципом физкультурного образования в нашей стране . Педагоги традиционно рассматривают физическое воспитание как средство оптимизации физического статуса ребёнка и игнорируют первостепенную и общепризнанную роль движений в его психическом развитии.
Несмотря на то, что «В организме человека всё так связано, что всякое искусственное разъединение его отправлений нарушит общую гармонию деятельности и не приведёт к желаемым результатам», физическое воспитание преимущественно обеспечивает целевое акцентированное воздействие на формирование физических качеств, чем заметно ограничивает возможности в развитии психосоциального и социокультурного в ребёнке, т.е. ограничивает возможности целостного формирования его личности .
И.К. Шилкова и др. выделяют несколько этапов развития движений ребёнка (таблица 2). Каждый этап, по мнению авторов, выполняет определённую функцию не только в формировании основных видов движений, но и оказывает существенное влияние на целостное развитие индивида.
Например, неполное овладение ребёнком на третьем этапе развития движений навыком ползания затруднит формирование важнейшей координационной системы «глаз-рука», определяющей «ручную умелость» и лежащую в основе учебной, профессиональной и бытовой деятельности.
Таблица 2
Этапы становления движений ребёнка
Возраст |
Виды движений |
Участие отделов головного мозга |
Формирующее влияние на организм |
Проблемы при недоразвитии | ||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | ||
До рождения |
«Плавание» плода внутри подвижной матери |
Ствол мозга |
Развитие центров заднего мозга: -вестибулярные и слуховые ядра; -центры координации движений частей и всего тела; -центры обеспечения сложных движений - регуляции кровообращения и дыхания |
Отсутствие условий для правильного развития на самом раннем этапе | ||
0-1 год |
Движение на матери в трёхмерном пространстве (пассивное плавание) |
Ствол мозга, Экстрапирамидная система |
Реализация кинестетического и пространственного факторов развития. Формирование синестезии (взаимосвязи органов чувств) | |||
0,5 -1,5 года |
Разнообразное ползание по изменчивому рельефу |
Анализаторы, экстрапирамидная система, корковые центры |
Формирование координационной системы «глаз-рука»; навыка перекрёстной координации; отработка фактора межполушарного взаимодействия |
Нарушение формирования «ручной умелости»; в дальнейшем сложности в осуществлении учебной деятельности | ||
0,5-3 года |
Лазание в трёхмерном пространстве с постоянным балансированием |
Дальней шее формирование координационных систем с большей активацией вестибулярного аппарата |
Появление различных форм«школьной незрелости» | |||
1 -5 лет |
Прямостояние и прямохождение в единстве с манипуляциями и балансированием |
Экстрапира Мидная система, корковыецентры, лимбическая система |
Тренировка вестибулярного аппарата, системы зрительно-и сенсомоторной координации, дальнейшее становление различных систем организма |
Проблемы связанные с социализацией, осуществлением учебной и профессиональной деятельности | ||
1-7 лет |
Соцализирован-ные движения: осанка, тиль ходьбы и бега, бытовые и профессиональные движения, танец, речь, письмо, творчество | |||||
Это интересно:
Стиховедческие методические аспекты изучения лирики в школе
Лирика как литературный род противостоит эпосу, и драматургии, поэтому при ее анализе следует в высшей степени учитывать родовую специфику. Если эпос и драма воспроизводят человеческое бытие, объективную сторону жизни, то лирика – человеческое сознание и подсознание, субъективный момент. Эпос и дра ...
Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения
старшеклассников
Переход к профильному обучению делает актуальной проблему самоопределения, как для ученика, так и для учителя. В первую очередь потому, что ставит перед каждым учащимся проблему выбора профиля обучения и потому, что приводит к необходимости изменения структуры и содержания учебного процесса. Суть э ...
Интеграция различных предметов школьного курса
Учитель, увлеченный своим делом, непременно мечтает о том, что из его воспитанников получатся в будущем талантливые люди, настоящие творцы. Как распознать талантливого ребенка? Как обучать одаренных детей? На этот счет есть много различных мнений педагогов, психологов. Несомненно, одно: чем шире у ...