Экологическое воспитание детей дошкольного возраста средствами поэзии Граубина

Влияние родной природы каждый из нас в большей или меньшей степени испытал на себе и знает, что она является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь.

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, звери, движущиеся облака, падающие хлопья снега, ручейки, даже лужицы после летнего дождя ― все это привлекает внимание детей, радует их, дает богатую пищу для их развития.

Игры в лесу, на лугу, на берегу озера или реки, сбор грибов, ягод, цветов, уход и наблюдение за животными и растениями дают детям много радостных переживаний. Из пристального внимания к природе, из привязанности к месту детских игр возникает и развивается любовь к своему краю, к родной природе, к Родине, воспитывается чувство патриотизма.

Приобретенное в детстве умение видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характера и интересов.

Ознакомление дошкольников с природой ― это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе, основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.

Отсутствие у детей знаний, верно отражающих действительность, приводит нередко к образованию у них различных предрассудков и суеверий. Неправильные представления часто служат причиной недоброжелательного отношения детей к животным, уничтожения ими лягушек, ежей, полезных насекомых и др. Это не только наносит вред природе, но и отрицательно действует на психику детей, ожесточает их. Исправить имеющиеся неправильные представления значительно труднее, чем образовать новые, правильные. Вот почему очень важно, чтобы дети уже в дошкольном возрасте получили верные сведения о природе.

Для того чтобы дети правильно воспринимали явления природы, необходимо направлять процесс восприятия ими природы. Без приближения детей к природе и широкого использования ее в воспитательно-образовательной работе детского сада нельзя решать задачи всестороннего развития дошкольников ― умственного, эстетического, нравственного, трудового и физического.

Особенностями эстетического восприятия детьми прекрасного, в частности природы, занимались специалисты по дошкольному воспитанию (Л. Шлегер, В. Шмидт, Д. Лазуткина, Е. Тихеева, Р. Орлова, А. Суровцева) и деятели общей психологии, педагогики, физиологии (С. Шацкий, П. Блонский, Е. Архин, К. Корнилов и др.). Доклады по этим вопросам делались специалистами, деятельность которых не ограничивалась узко-методическими исканиями, они прекрасно знали теорию и имели опыт работы с детьми (Г. Рошаль, В. Шацкая, М. Рушель, Н. Долманова и др.).

Актуальность выбранной темы определяется тем, что для эффективного осуществления работы по знакомству дошкольников с природой и воспитания интереса к ней необходимо разработать комплекс занятий, направленный на воспитание, "уточнение" чувств маленького человека, развитие способности различать оттенки цвета и звука, ощущения единства с природой. В занятиях следует использовать сочетание передачи новой информации с ее использованием, закреплением в практической деятельности. Особое значение имеет такой метод ознакомления с природой как чтение художественной литературы, в частности - стихи о природе.

Объект исследования – процесс воспитания интереса к природе средствами художественной литературы.

Предмет исследования – произведения Граубина о природе.

Цель работы: исследовать значимость поэзии Граубина в воспитании интереса к природе у детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1) исследовать возрастные особенности детей дошкольного возраста;

2) раскрыть роль природы в формировании личности детей дошкольного возраста;

3) изучить формы и методы работы по ознакомлению детей с окружающим миром;

4) проанализировать опыт работы воспитателя детского сада по данной теме; воспитательный дошкольник природа поэзия граубин

5) провести экспериментальную работу по формированию интереса к природе средствами поэзии Граубина.

Гипотеза. Если правильно и планомерно организовать работу по воспитанию у дошкольников интереса к природе средствами поэзии, это будет способствовать углублению знаний детей о природе.

Методы исследования:

-изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

-опытно-экспериментальная работа по воспитанию интереса к природе у дошкольников.

База проведения экспериментальной работы: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 п. Вершино-Дарасунский Забайкальского края.

• Общая характеристика дошкольного возраста и его возможностей для обучения и воспитания
• Роль природы в формировании личности дошкольника. Воспитательно-образовательные задачи ознакомления детей с природой
• Содержание знаний, умений и навыков при ознакомлении детей с окружающим миром
• Общая характеристика методов ознакомления детей с природой
• Формы организации детей при ознакомлении их с природой
• Художественная литература как метод воспитания интереса к природе у детей дошкольного возраста
• Определение уровня знаний детей о природе
• Занятия по воспитанию интереса к природе средствами поэзии Граубина

Это интересно:

Самосовершенствование и самопознание на уроках физической культуры
В начале реферата я хочу отметить первую специфическую особенность спорта. Итак, в спорте объект труда - сам спортсмен. Но сам спортсмен - субъект труда. В любой работе объект лежит вне субъекта. Токарь обтачивает деталь. Токарь - субъект, деталь - объект труда, на который направлена деятельность с ...

Особенности развития грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
Ведущим механизмом развития грамматической строя речи является овладение ребенком закономерностями языка, языковыми обобщениями, что позволяет трансформировать смысл в речевые действия. Грамматические операции процесса порождения речи являются чрезвычайно сложными и предполагают достаточно высокий ...

Классификация дисграфии
Наиболее обоснованной является классификация дисграфий, в основе которой лежит несформированность определенных операций процесса письма, разработанная сотрудниками кафедры РГПУ им. А.И. Герцена. Ведущими критериями этой классификации являются механизмы нарушения. Выделяют следующие виды дисграфии: ...