Методика обучения письму глухих детей

В современном цивилизованном обществе письменная речь играет настолько важную роль, что без нее оно существовать не может: письменная речь используется и в государственной деятельности, и в средствах массовой информации, и в познавательной деятельности, и в культуре, наконец, в личной жизни человека. Письменная речь – общепринятая, универсальная форма общения грамотных людей. Она дает возможность выражать мысли и чувства средствами той или иной письменности, а также понимать то, что написано другими. Потребность в общении с помощью письменной речи в современном обществе возникает повседневно, в самых разнообразных жизненных ситуациях. Владение письменной речью очень важно для социальной адаптации человека вообще, а для выпускника специальной (коррекционной) школы особенно.

По сравнению с устной речью, письменная более абстрактна с собеседником, интонационных признаков и экстралингвистического сопровождения (мимики, жестов и т.д.), то есть, тех факторы, которые облегчают и дополняют устное контактное общение, она не имеет. Именно поэтому развитие связной письменной речи жизненно необходимо у детей с нарушением интеллектуального развития. В ходе изучения специальной литературы было установлено, что выраженные дефекты речи имеют 40-60% глухих детей. Нарушения речи у таких детей носят системный характер. У них оказываются не сформированными в той или иной степени все операции речевой деятельности: имеет место слабость мотивации, снижение потребности в речевом общении, грубо нарушено программирование речевой деятельности, создание внутренних программ речевых действий, сличение полученного результата с предварительным замыслом, его соответствие мотиву и цели речевой деятельности.

Актуальность работы. Данная тема мало изучена и практически не имеет отражение в специальной методической литературе. Существует множество научных трудов по развитию связной письменной речи, но практически нет рекомендаций по развитию письменной речи у глухих детей.

Объектом исследования являются дети с нарушенным слухом.

Предмет исследования: процесс обучения письму глухих детей.

Цель работы: выработка у учащихся навыков письма.

Задачи:

1. Рассмотреть историю обучения глухих детей языку.

2. Рассмотреть теоретические основы обучения глухих детей языку.

3. Охарактеризовать содержание современного метода обучения грамоте в школе глухих (подготовительный класс).

4. Охарактеризовать содержание методики обучения письму глухих учащихся (подготовительный класс).

• Из истории обучения глухих детей языку
• Теоретические основы обучения глухих детей языку
• Особенности методических принципов обучения русскому языку детей с отклонениями в развитии
• Современный метод обучения грамоте в школе глухих
• Методика обучения письму глухих школьников

Это интересно:

Анализ учебно-методического комплекса В.В. Виноградовой по проблеме исследования
Программа по обучению грамоте (автор Журова Л.Е.) входит в учебно-методический комплект "Начальная школа ХХI века" (научный руководитель Виноградова Н.Ф.) и решает ряд основных задач: развитие фонематического и речевого слуха, обучение сознательному, правильному, плавному слоговому чтению ...

Организация логопедической работы по устранению аграмматической дисграфии
Аграмматические дисграфии связаны с недоразвитием грамматического строя речи, морфологических и синтаксических обобщений, и проявляются в аграмматизмах в процессе письма. Аграмматизмы проявляются в искажении морфологической структуры слова, замене префиксов, суффиксов, в изменении падежных окончани ...

Состояние и основные проблемы системы образования Челябинской области
На 1 января 2006 года в Челябинской области действуют 1503 детских сада различной ведомственной подчинённости, в которых воспитываются 146,1 тыс. детей. Наблюдается рост детей посещающих дошкольные образовательные учреждения. За последние пять лет возросло детей на 14,9 тысяч. Учреждений дополнител ...