Анализ результативности воспитательной деятельности института классных воспитателей за 2004-2005 уч.год

Разработать механизм диагностики и оценки деятельности классных коллективов;

Разработать механизм определения эффективности воспитательного процесса гимназии;

Продолжить работу по внедрению инновационных технологий по общему развитию и внеклассным мероприятиям;

Способствовать созданию креативного этнокультурного пространства для личностного развития гимназистов.

Данные задачи выполнялись в ходе практической работы и структурной организации института.

За период 2004-2005 учебный год было сделано согласно поставленным задачам следующее:

Был разработан и утвержден механизм диагностики и оценки деятельности классных коллективов. Выделены следующие критерии: внешний вид учащихся, успеваемость, этичность поведения, ведение дневников, качество подготовки праздников, участие в жизни школы, субботники, посещаемость.

Разработан механизм определения эффективности воспитательного процесса гимназии, который представлен следующими критериями: сформированность познавательного потенциала личности учащегося, сформированность нравственного потенциала личности учащегося, сформированность коммуникативного потенциала; сформированность эстетического потенциала; сформированность физического потенциала; удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в школе. К данным критериям были разработаны показатели и методики их изучения.

3.В течение всего учебного года продолжалась работа по внедрению инновационных технологий на занятиях общего развития и внеклассных мероприятиях.

Классными воспитателями проведено 5 открытых занятий на школьном уровне по следующим темам:

Развитие коммуникативных способностей через игру - Шестёра Н.В.

Использование активных форм работы на ОР - Янчук О.С.

Применение элементов критического мышления на ОР - Рахматулаева Н.В.

Развитие креативных способностей на ОР - Башкирова Е.Н.

Проводилась предварительная методическая работа: проведены методические вторники для всего педагогического коллектива: Турина Л.Е., Янчук О.С.

Классные воспитатели активно участвовали в методической работе, кафедры провели:

1)методический сервис для всех воспитателей:

Идеи, формы, содержание занятий ОР - Примак Л.В.

Взаимодействие классного воспитателя и семьи - Реслер В.М.

Формы, содержание и организация внеклассной деятельности учащихся - Башкирова Е.Н.

Развитие творческих способностей через использование инновационных технологий на ОР - Кузнецова Е.Д.

Мастерская ОДИ - Турина Л.Е.

Игровые технологии на занятиях ОР; современные образовательные технологии - Римшелите М.З.

2) участвовали на аукционе педагогических идей из 19-16 классных воспитателей.

4.Учитывая специфику ИКВ, содержание материала по модулям, плана внеурочной деятельности, классные воспитатели проводили работу по следующим направлениям:

А) Традиции этнокультурного воспитания.

Б) Экологическое и валелогическое воспитание

В) Художественно-эстетическое воспитание

Г) Гражданское и военно-патриотическое воспитание

Д) Интеллектуальное развитие

Е) Правовое воспитание.

5. Была проведена декада ИКВ, на которой решалась задача создания креативного этнокультурного пространства для личностного развития гимназистов. В декаду вошло 14 внеклассных мероприятий по следующим направлениям: этнокультурное воспитание; экологическое и валеологическое воспитание; художественно-эстетическое воспитание; интеллектуальное развитие; гражданское и военно-патриотическое воспитание.

Это интересно:

Биография Я.А. Коменского
Коменский Ян Амос, знаменитый чешский педагог, «отец новой педагогики», гуманист, общественный деятель, родился в 1592 г. в Нивнице, в Чехии, в протестантской семье Общины чешских братьев. Он учился в братской латинской школе, преподавание там было настолько нудным и неинтересным, что уже в последн ...

Анализ влияния средств массовой информации на формирование личности младшего школьника
Средствами воспитания называются целесообразно организованные методические пути решения тех или иных воспитательных задач. Это могут и те предметы, которые используются в воспитательной работе с детьми (наглядные пособия, радио, телевидение), и виды деятельности, в которые вовлекаются учащиеся. Но ...

Речевые нарушения у больных, перенесших инсульт
Различают две основных разновидности мозгового инсульта: геморрагический и ишемический. Для геморрагического инсульта характерны такие кровоизлияния как паренхиматозное, кровоизлияние в мозговой ствол, кровоизлияние в полушарии мозжечка, субарахноидальные кровоизлияния, внутрижелудочковые кровоизли ...