Образование обогащает культуру, способствует взаимопониманию...
Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости...
Мониторинг высших учебных заведений и его филиалов волнует всех жителей страны...
Цель: продолжить работу учителя по формированию коллектива.
Задачи:
1) уточнить и расширить представление детей о коллективе:
2) формировать у детей навыки доброжелательного и заботливого отношение друг к другу;
3) апробировать отобранные методы по формированию коллектива.
В процессе реализации цели формирующего эксперимента нами были использованы следующие методы:
беседа с учениками на тему «Поговорим о дружбе»,
проведение игр:
«Путаница»
«Пазлы»
«Все – некоторые – только я»
труд на участке школы,
совместное занятие в классе на тему «Мой коллектив»,
составление детьми рассказов на тему «Как мы дружим?»,
консультация для родителей на тему «Сплочённый коллектив»,
рекомендации родителям по формированию коллектива.
Беседа с родителями.
Цель: проинформировать родителей о возможностях коллектива, выявить в ходе беседы мнения родителей о классе, его составе.
С помощью беседы с родителями было выявлено их мнение по поводу работы учителя, каждый родитель раскрывал индивидуальность своего ребёнка. Родители в ходе беседы узнали о коллективе и его возможностях.
С помощью беседы, было выявлено, что родителям нравиться атмосфера класса, и они считают её благоприятной для развития в дальнейшем сплочённого коллектива.
При разговоре с одной из родительниц, у которой были проблемы с ребёнком в садике из-за некоторых его недостатков, было выявлено, что на данный период, положение ребёнка улучшилось. Ваня К. общается со своим одноклассниками, приветлив и доброжелателен. Тут видна сильная работа учителя по формированию культуры общения детей, а также уровень воспитанности учеников.
Беседа с детьми на тему «коллектив - это интересно»
Цель:
уточнить представления детей о коллективе и закрепить знание ими правил общения с одноклассниками.
сформировать представление о том, какими качествами должен обладать член коллектива.
формировать у детей умение дифференцировать понятия «друг», «товарищ».
В ходе беседы, мы поговорили с ребятами о понятии дружба, о том, что если ребята, в классе дружат, у них есть общие интересы, то мы можем сказать, что такой класс можно назвать коллективом. Разграничили понятие друг. Выяснили, что помимо термина друг, есть еще и такие термины, как: товарищ, приятель. И все эти понятия имеют разный смысл. Был проведён опрос о том, есть ли у ребят товарищи, приятели помимо друзей. Сделали вывод о том, кем мы можем назвать друга, а кого можно назвать другим приятелем.
Проанализировав беседу, делаем вывод о том, что учащиеся не понимают различия между другом, товарищем. В ходе беседы были созданы ребятами «Закону дружбы».
Игры.
Цель: способствовать формированию у детей чувства коллективной радости и доброжелательности.
«Путаница»
«Пазлы»
Цель: способствовать у детей коллективное переживание.
У каждого из учеников был свой кусочек пазла, и нужно было собрать картинку. Каждая группа хотела выиграть, ребята переживали друг за друга, подбадривали.
«Все некоторые - только я»
Цель:
Способствовать объединению детей в группы по определённым признакам (цвет волос, глаз, интересы).
Учащиеся в игровых моментах узнали много нового о своих одноклассниках.
Для некоторых после игровой деятельности стало открытием информация, которую они узнали о одноклассниках.
Так например были случаи, когда ребята объединялись в группы по интересам. Антон, Максим, Эмилия, Марина ходят в секцию тенниса.
Или ребята, которые занимаются гимнастикой объединялись в свою группу.
Благодаря этим играм ребята учились взаимодействовать в группах, вместе.
В играх дети вели себя доброжелательно, работа в группах в игре «пазлы» позволила ребятам сплотиться.
Труд на участке школы. «Наш дружный снеговик»
Цель: формировать у детей радость коллективного труда
В начале прогулки я заинтересовала ребят тем, что снег был липкий, и было бы здорово, если бы вместо обычной прогулки, мы сделаем что-то совместное. Детям идея понравилась, и мы начали распределять обязанности. Одни отвечали за собирание частей снеговика, другие выполняли заготовки деталей, третьи отвечали за дизайн снеговика.
Это интересно:
Воспитательный потенциал семьи и факторы эффективности семейного воспитания
Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально – исторического опыта, и, прежде всего, опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания, социализации ребе ...
Значение использования индивидуального способа для воспитания младших
школьников
Индивидуальный метод – главный психолого-педагогический тезис, согласно которому в учебно-воспитательной работе с детьми учитываются индивидуальные особенности всякого ребенка. Индивидуальный метод нужен по двум причинам: во-первых, он обеспечивает личностное своеобразие в становлении детей, дает в ...
Проблемы высшего образования, связанные с его массовостью
1. Так как качество образования в значительной мере определяется уровнем подготовки абитуриентов, учёные отмечают, что увеличение количества платных студентов (53%) снижает общий уровень знаний первокурсников. 2. Проблема, связанная с возросшим уровнем культурно-образовательных потребностей. Высшая ...