Познавательно-обучающие занятия. Занятие «Соль и перец»

№ занятия п/п

Тема занятия

Развивающие задачи

Приемы организации деятельности

Первый год обучения

1

Давайте познакомимся

Формирование положительного эмоционального отношения к занятиям. Адаптация детей к новым формам взаимодействия. Знакомство с приемами доброжелательного общения

Беседа, игра, тренинг

2

Диагностическое занятие

Диагностика основных психических процессов, влияющих на становление учебной деятельности

Психодиагностические методы в форме индивидуальной самостоятельной работы

3

Умеем ли мы общаться

Выявление особенностей общения детей.

Знакомство с правилами общения. Обучение приемам общения со сверстниками (в паре и в группе)

Лекция-беседа, игра, тренинг, практическая работа, самостоятельная работа, самоанализ

4

Как подружились Хочу и Надо

Развитие произвольно-рефлексивных действий в поведении и деятельности

Рассказ, беседа, практическая работа, игра, самоанализ

5

Смешной и грустный человек

Развитие произвольного внимания и восприятия.

Формирование мотивационной направленности на действие контроля

Беседа, игра, упражнение, тренинг

6

Как мы воспринимаем информацию

Развитие целостности и осознанности восприятия. Развитие произвольного внимания. Формирование мотивационной направленности на действия внимания и восприятия. Диагностика особенностей восприятия

Тест, беседа, игры-тренинги, упражнения

7

Секреты нашей памяти

Расширение объема и развитие зрительной памяти. Развитие слуховой памяти. Формирование произвольного восприятия и воспроизведения

Лекция -беседа, упражнения, практическая работа, игра

8

Развиваем память

Обучение приемам логического, ассоциативного и образного запоминания

Лекция -беседа, упражнения, аналитическая работа, тренинг памяти

9

Образ и мысль

Развитие мышления и речи на основе

образов

Упражнение, игра, самостоятельная работа, психодиагностика

10

Думаем, играя

Развитие аналитической наблюдательности и произвольного внимания. Формирование умения строить суждения на основе наблюдений

Беседа, упражнение-игра, самостоятельная работа

11

Необычное в обычном

Развитие функции анализа и аналитического сравнения. Формирование умения строить суждения на основе наблюдений. Развитие произвольного внимания и восприятия

Игра, аналитическое упражнение, беседа

12

Как Колобок превращается в Кубика

Анализ существенных и несущественных признаков. Сравнение предметов

Аналитическая беседа, игра, упражнение, самостоятельная работа

13

Общее в различном

Развитие обобщения на наглядно- образном и вербальном уровне. Обучение приемам групповой (парной) работы

Беседа, упражнение, игра, групповая работа, самостоятельная работа, моделирование

14

Развиваем мышление

Развитие аналитического мышления. Развитие понятийного и образного обобщения.

Аналитическая работа в парах, игра, творческая работа

15

История о человеке, который нашел время

Обучение приемам самоорганизации в процессе учебной деятельности. Знакомство с приемами планирования своей деятельности

Беседа, игра-тренинг, упражнение по планированию, работа с планом-алгоритмом

16

Когда я бываю Незнайкой

Обучение анализу своих трудностей. Формирование мотивации на их преодоление

Беседа, самоанализ, сюжетно-дидактическая игра, самостоятельная работа

17

Путешествие в страну Учебных задач

Развитие мотивации достижения на основе самоанализа. Формирование познавательной мотивации

Беседа, рисование, групповая работа

18

Сочинение на тему «Чему я хочу научиться?»

Развитие рефлексивного самоанализа.

Диагностика познавательных потребностей

Самостоятельная работа

19

Учимся задавать вопросы

Формирование умения строить суждения как формулировка вопроса. Развитие умения ориентироваться в тексте для вопроса

Лекция беседа, упражнение, игра, практическая работа

20

Учимся отвечать на вопросы

Формирование умения строить суждения как ответ на вопрос. Развитие умения ориентироваться в тексте для ответа на вопрос

Лекция беседа, упражнение, игра, практическая работа

21

Что такое цель и зачем она нужна

Развитие умения определять цель предстоящей деятельности. Осознание содержания сточки зрения цели деятельности

Беседа, игра, упражнения, парная работа

22

Как достичь цели

Обучение целеполаганию и планированию.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Упражнения, беседа, самостоятельная работа, работа в парах

23

Учимся планировать

Обучение составлению плана деятельности. Развитие навыков самоконтроля

Упражнение, групповая работа по планированию, самостоятельная работа

24

В лабиринте информации, или Приемы работы с текстом

Обучение приемам целеполагания, планирования и анализа текста с целью его осмысления и выбора нужной информации

Методика «Пчелиный рой»

25

Мы выпускаем газету

Обучение выбору и структурированию нужной информации. Развитие навыков учебного сотрудничества (в группе). Формирование навыков целеполагания и планирования

Групповое сотрудничество

26

Как я работал редактором

Формирование навыков контроля и оценки. Развитие умения классифицировать ошибки

Практическая работа, беседа, игра, упражнение

27

Оценка и отметка

Знакомство с правилами оценивания. Понимание критериального смысла отметки

Лекция-беседа, упражнение, работа в парах

28

Когда исчезают отметки

Развитие навыков критериального оценивания. Развитие навыков анализа при критериальном оценивании.

Беседа, упражнения, парная работа, самоанализ

29

Как преодолеть неуверенность в себе (тренинг)

Развитие адекватной самооценки на основе тренинга. Формирование мотивации достижения

Тренинг, игра

30

Когда помогает дневник

Обучение приемам самоанализа и самоорганизации. Формирование навыков планирования

Лекция-беседа, упражнение, игра, самостоятельная работа

31

В мире образов

Знакомство с приемами создания образов.

Развитие репродуктивного и творческого воображений

Беседа на основе зрительного и слухового восприятия, упражнение, самостоятельная работа

32

Сочинение на тему «Моя мечта»

Диагностика детских стремлений и ожиданий

Самостоятельная работа

33, 34

Диагностические занятия (итоговые)

Диагностика развития компонентов учебной деятельности

Индивидуальная самостоятельная работа

Второй год обучения

1 (35)

График настроения

Развитие рефлексивных действий. Формирование положительной эмоционально-познавательной направленности на занятии

Вводная беседа; составление графика настроения

2 (36)

Как научиться учиться?

Обучение приемам организации учебной деятельности. Знакомство с требованиями основной школы

Вводная беседа о различиях в обучении начальной и средней школы. Анализ приемов, помогающих учиться (Правило «6П», «Отложенный контроль», «Слоеный пирог»). Игровой тренинг «Вижу, слышу, ощущаю». Игра на развитие динамичности мышления

3 (37)

«Как готовить домашние задания

Обучение приемам самостоятельной учебной деятельности. Развитие контрольно-оценочных действий

Групповая работа. Упражнение «2П+6П». Аналитическая беседа: выстраивание последовательности действий, пользуясь правилом «6 П». Применение приема «Отложенный контроль»

4 (38)

Необычный урок-зачет

Развитие связной речи. Формирование контрольно-оценочных действий. Преодоление учебной тревожности

Игра «Зачет по литературе». Самостоятельная аналитическая работа

5 (39)

Техника запоминания

Развитие различных приемов памяти. Диагностика способности к логическому запоминанию

Диагностика словесно-логической памяти; беседа с детьми; игры и упражнения («Слова по теме», «Снежный ком», «Рассказ в числах»)

6 (40)

Как развивать память (обобщающий урок)

Обучение способам развития различных видов памяти. Развитие умения применять способы запоминания при выполнении заданий

Беседа с анализом; приемы и мнемические действия по развитию памяти

7 (41)

Умею ли я думать?

Диагностика способности к анализу и обобщению информации. Развитие приемов аналитико-синтетической деятельности

Беседа с детьми; диагностика аналитического и обобщенного мышления; упражнения («Найди девятый», «Найди слово»)

8 (42)

Что такое классификация?

Обучение приемам классификации объектов. Развитие навыков планирования. Формирование связной речи

Вводная беседа; поиск основания для классификации; групповая и практическая работа

9 (43)

Что такое? Кто такой?

Обучение умению определять понятия. Развитие связной речи

Вводная беседа; чтение и обсуждение рассказа про Незнайку; практическая работа (упражнения: «Запиши в столбик», «Широкое – узкое»)

10 (44)

Учимся давать определения

Овладение алгоритмом определения понятий. Развитие связной речи. Развитие функций обобщения

Дискуссия; упражнения в подборе видовых признаков; самостоятельная работа; взаимопроверка работы; игра «Угадай понятие»

11 (45)

Цепочка рассуждения

Обучение построению суждения. Развитие логической связной речи

Актуализация знаний; определение понятия с несколькими видовыми признаками; упражнения в построении суждения при определении понятий (упр. «Домашние животные»); построение суждений при ответе на вопрос; экспресс-диагностика субъективных умений строить суждения

12 (46)

Правила доказательства, или Как доказать черепахе, что она не рыба

Обучение построению умозаключений. Развитие аналитико-синтетических действий. формирование связной речи

Постановка проблемного вопроса; упражнения в построении доказательства; самостоятельная работа; игра «Доказательство цепочкой»

13 (47)

Можно ли решить задачу, которая не имеет решения?

Обучение приемам преобразования задачи. Развитие навыков построения суждения и умозаключения

Вводная беседа; упражнения в решении открытых задач; групповая работа по решению задач

14 (48)

Как съесть слона, или Учимся решать проблему

Обучение приемам планирования при решении проблемных задач. Развитие действий логического анализа и обобщения. Активизация мыслительной деятельности и формирование познавательного интереса к решению логических задач

Вводная сказка-беседа; построение алгоритма решения задачи

15 (49)

Мысли на бумаге

Развитие связной письменной речи. Обучение приемам планирования письменных работ

Слушание письменного сообщения; исправление деформированного текста; обсуждение правил составления письменного сообщения (ПСПС); творческая самостоятельная работа

16 (50)

Сочинение «И снова о себе…»

Диагностика отношений ребенка к учебной деятельности, к своим достижениям и оценка мотивационных ожиданий

Формулировка примерного плана к построению сочинения

17 (51)

Легко ли быть оратором?

Развитие связной речи. Преодоление учебной тревожности

Беседа с детьми о том, кто такой оратор; поиск и исправление речевых ошибок; самостоятельная работа; конкурс чтецов

18 (52)

Готовимся к докладу

Знакомство с приемами построения доклада. Развитие связной речи

Обсуждение с детьми важности специальной подготовки к написанию доклада; формулировка правил составления интересного доклада; групповая работа «Коллективный доклад»; коллективная оценка творческой работы

19 (53)

В мире интересного (урок-практикум)

Преодоление учебной тревожности. Развитие связной монологической речи. Развитие умения правильно формулировать ответ

Знакомство детей с новой формой ведения урока – «практикумом»; мини-лекция в диалоге; игра-соревнование

20 (54)

Наша пресс-конференция

Преодоление тревожности при монологическом выступлении. Развитие связной речи и умения отвечать на вопросы. Расширение словарного запаса и кругозора детей

Деловая игра «Пресс-конференция»; подведение итогов в виде ответа на вопрос «журналиста»

21 (55)

Учимся общаться без слов

Развитие невербальных (эмоциональных) средств общения; формирование контроля эмоциональных состояний

Обмен мнениями о способности общаться без слов; упражнение «Пойми меня»; тренинг «Поводырь»; обмен мнениями о ролях «слепого» и «поводыря»

22 (56)

Что такое «психологический портрет»

Развитие рефлексивно-оценочных действий. Формирование адекватной самооценки. Развитие связной речи

Знакомство с понятием «психологический портрет»; формулировка алгоритма составления психологического портрета; составление психологического портрета своего друга (подруги)

23 (57)

Я и мои одноклассники

Развитие навыков доброжелательного общения со сверстниками. Диагностика межличностных отношений

Социометрия; коллективный самоанализ; решение ситуаций

24 (58)

Я и мои учителя

Обучение правилам поведения и общения со взрослыми. Диагностика представлений детей об учителях

Анкетирование детей; групповая работа по составлению «списка прав» учителя; беседа с детьми (анализ выполненной работы)

25 (59)

Я и моя семья

Диагностика межличностных отношений в семье

Проведение методики «Кинетический рисунок семьи»; интерпретация результатов теста

26 (60)

Легко ли быть взрослым?

Знакомство с правилами обучения и поведения в основной школе. Формирование рефлексивно-контрольных действий. Диагностика общей самооценки

Проведение теста на изучение общей самооценки ребенка; введение в тему (беседа с детьми); решение возможных трудных ситуаций

27 (61)

Ближе к цели!

Систематизация знаний об организации рабочего времени. Закрепление навыков целеполагания и планирования. Развитие контрольно-оценочных действий

Вводная беседа о написании контрольных работ; анализ действий, необходимых для подготовки к контрольной работе; оценка умений использовать эти правила

28 (62)

Наука отдыхать

Знакомство с приемами релаксации. Обучение приемам организации отдыха

Вводная беседа о необходимости отдыха для человека; групповая работа – методика «Пчелиный рой» (установление правил отдыха); формулировка и написание собственных правил отдыха

29 (63)

Сочинение «Когда я буду в 5-ом классе…»

Диагностика мотивационных ожиданий, связанных со средней школой

Написание сочинения на заданную тему

30-32 (63-65)

У меня все получится! (итоговая диагностика)

Диагностика психологической готовности детей к обучению в основной школе

Самостоятельная работа по индивидуальным картам-занятиям