Занимательный материал на уроках русского языка как средство развития познавательного интереса у младшего школьника

Познавательный интерес мотивирует ребенка на учебную деятельность. Всякая деятельность отвечает какой-то потребности человека. Потребность как состояние личности всегда связана с наличием у человека неудовлетворенности. К числу ведущих потребностей личности в учебном процессе, согласно мнению Б.Т. Лихачева, относятся познавательный интерес и любознательность, перерастающие в глубокую потребность в знаниях, в практическом их применении; потребность в творческом освоении учебного материала.

Еще педагоги-классики, такие как Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский и др. утверждали, что учитель должен сформировать новый тип общения с учениками, который способствовал бы познавательной активности, развитию трудолюбия, самостоятельности, интереса к окружающему миру. В условиях обычного школьного обучения у большинства учащихся учебно-познавательные мотивы находятся на низком уровне. Теоретический курс русского языка достаточно труден, поэтому часто не интересен, не привлекателен для младшего школьника, что отражается на его учебной деятельности по усвоению данного предмета, поэтому необходимо использование на уроках русского языка дополнительных средств, способствующих возникновению познавательного интереса у младшего школьника. Это и подтверждает актуальность выбора нашей темы исследования: Занимательный материал на уроках русского языка как средство развития познавательного интереса у младшего школьника.

Цель исследования: обоснование использования занимательного материала на уроках русского языка как средства развития познавательного интереса у младшего школьника.

Задачи:

проанализировать научную и методическую литературу;

раскрыть понятие познавательный интерес;

выявить особенности развития познавательного интереса у младшего школьника;

раскрыть содержание понятия занимательный материал;

подобрать занимательный материал в соответствии с содержанием предмета на уроках русского языка в начальной школе;

установить зависимость между использованием занимательного материала на уроках русского языка и развитием познавательного интереса у младшего школьника.

Объект исследования: развитие познавательного интереса у младшего школьника на уроках русского языка.

Предмет исследования: занимательный материал как средство развития познавательного интереса у младшего школьника на уроках русского языка.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование занимательных средств способствует развитию познавательного интереса у младшего школьника на уроках русского языка.

Такой подход к проблеме предполагает использование следующих методов:

а) теоретические:

- анализ и синтез научной и методической литературы;

б) практические:

- наблюдение;

- эксперимент.

Практическая значимость состоит в том, что разработана система заданий, направленная на развитие познавательного интереса у младшего школьника на уроках русского языка.

• Содержание понятия познавательный интерес, развитие познавательного интереса
• Психофизиологические особенности младших школьников
• Особенности содержания предмета "Русский язык" в начальной школе
• Характеристика занимательного материала по русскому языку
• Классификация занимательного материала по русскому языку
• Установление зависимости между развитием познавательного интереса и использованием занимательного материала

Это интересно:

Понятие и виды общения. Внеситуативно-личностное общение
Человек не может жить, трудиться, удовлетворять свои материальные и духовные потребности, не общаясь с другими людьми. С самого рождения он вступает в разнообразные отношения с окружающими. Общение является необходимым условием существования человека и, вместе с тем, одним из основных факторов и ва ...

Роль художественной литературы в нравственном воспитании детей дошкольного возраста
Русский философ считал чтение книг средством воспитания подрастающего поколения. Интеллектуальные возможности людей воспринимать прекрасное и испытывать эстетическое удовольствие от восприятия различной информации из литературных источников зависит от экономических и социальных условий, в которых о ...

Итоги за 2012 г. по мониторингу Минобрнауки
Мониторинг эффективности деятельности вузов, принятие нового Федерального закона “Об образовании” и повышение уровня средней зарплаты профессорско-преподавательского состава - темы, ставшие в 2012 году главными для образовательного сообщества. 01 ноября 2012 года, Минобрнауки был опубликован список ...