Методические рекомендации по проведению лекционных занятий

1) Обеспечить самостоятельную проработку лекций. Это дает возможность студенту разобраться в материале, и все вопросы задать лектору, уже имея представление о нем, на консультации.

2) Самостоятельную проработку вопросов, разделов и параграфов, которые не рассматриваются во время лекций.

3) Подготовиться к самостоятельным работам, контрольным работам, коллоквиумам, семестровому и государственному экзаменам.

4) Осуществить работу над курсовой и выпускной квалификационной работами.

II. Электронный конспект лекций 14 шрифта позволяет преподавателю:

1) Подготовится к проведению лекционных занятий.

2) Организовать самостоятельную работу студента при подготовке к коллоквиумам, самостоятельным и контрольным работам, практическим занятиям, самостоятельное изучение отдельных разделов и вопросов, подготовку к семестровым и государственным экзаменам.

III. Электронный конспект лекций 36 шрифта дает возможность студенту

более быстро и качественно усвоить материал, даваемый на лекциях. Это реализуется за счет более качественного текста, выводимого на экран телевизора, а так же реализуется принцип наглядности, что благоприятно отражается на понимании излагаемого материала.

IV. Электронный конспект лекций 36 шрифта позволяет преподавателю:проводить лекционные занятия и применять демонстрационный материал с использованием ТСО (телевизор в связи с компьютером), что способствует меньшей физической усталости и утомляемости, что делает лекцию интересней. Это повышает скорость чтения лекций, а следовательно, и количество переданной информации.

Данный материал можно использовать при организации лекций на физико-математических факультетах педагогических вузов.

Все вышесказанное позволяет использовать ЭКЛ и электронное пособие в различных видах учебной деятельности в вузах: для организации компьютерных учебных баз данных с целью обеспечения курсового и дипломного проектирования; для автоматизации лабораторного практикума; при чтении лекций и проведении семинаров; для самостоятельной поисково – информационной работы студентов в информационных сетях и т.д.

Таким образом, технические средства обучения – это совокупность технических устройств и дидактических материалов, используемых в учебном процессе в качестве средства повышения эффективности обучения. ТСО, согласно данному определению, являются средствами учебной деятельности, как преподавателя, так и учащегося. Границу между средствами преподавателя и средствами учащегося проводить нецелесообразно, поскольку процесс обучения реализуется в замкнутой системе. В учебной деятельности студента используются результаты труда преподавателя (непосредственно или опосредствованно) и наоборот.

В последнее время много говорится о необходимости увеличения того количества материала, который преподаватель оставляет на самостоятельную проработку студенту. Поэтому такое ТСУО как электронное пособие может значительно уменьшить личное время студента, которое он должен потратить на поиск нужной информации. Ведь электронное пособие является своеобразным представлением учебного материала. Учитывая вышесказанное, преподаватель может также освободить время, отведенное на лекции на рассмотрение того или иного вопроса, предоставив студенту возможность самостоятельно освоить этот вопрос с помощью электронного пособия.

Но использование компьютера в обучении несет и негативное влияние на пользователя. К ним относятся:

– большая утомляемость пользователей при считывании текстов с экранов дисплеев;

– отсутствие в процессе обучения вербального общения, что отрицательно сказывается на общем развитии учащегося, затрудняет формирование умения излагать свои мысли;

– резко ограничено время общения учащегося с преподавателем и коллегами, что ведет к обеднению личностных контактов, разобщенности и частичной потере.

Поэтому следует достаточно осторожно подбирать учебный материал, который дается для самостоятельной проработки при помощи компьютера. В то же время нельзя отрицать, что компьютеризация обучения имеет большие перспективы.

Это интересно:

Задержка психического развития
С точки зрения нарушения познавательной деятельности можно выделить следующие основные формы аномального психического развития: умственная отсталость – стойкие нарушения психического развития определенной качественной структуры. При умственной отсталости имеет место ведущая недостаточность познават ...

Изучение психологического климата в группе
Цель: Изучить состояние психологического климата в группе детей. Социометрия. Анализ результатов Количество положительных выборов, полученных каждым: 4 детей – 3 выбора, 3 детей – 2 выбора, 2 детей – 1 выбор. 2. Количество изолированных детей, т. е. детей: 1 ребенок. 3. Количество отверженных детей ...

Современный урок английского языка
В настоящее время проблема преподавания иностранного языка в школе является актуальной. Перед преподавателями иностранного языка стоит задача сформировать личность, которая будет способна участвовать в межкультурной коммуникации. Важно формировать коммуникативную компетенцию, включающую в себя как ...